高职会计专业实训教学模式探析

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　　摘 要：教育部2016（23）号文件明确指出高职教育必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才”。就会计专业而言，培养熟练掌握财务会计、财务管理、审计、税法等方面知识，具有会计实务操作能力、财务管理能力、审计监督能力、纳税申报和会计软件操作能力的高素质技能型人才是新经济背景下的必然需求。随着高职教育的迅猛发展，创新教学体系，深化实训教学内涵，探索实训教学新模式、构建以新经济背景下社会需求为导向，以能力为本位，促进学生个性发展的实训教学体系，以成为当前高职教育应解决的热点问题。本文针对高职会计专业实训教学模式进行探讨，分析高职会计专业实训教学的重要性和现状，研究高职会计实训教学的有效模式构建。
　　关键词：高职;会计以专业;实训教学;模式
　　现阶段，开展专业实训教学对于提升学生的实操能力具有重要作用，也成为会计专业强化实践教学的有效途径，就目前高职会计专业的实训教学来看，实训教学模式构建不足，专业课程教学模式单一等，都是需要结合会计专业人才培养需求和市场发展变化，积极进行改革和创新。
　　一、高职会计专业实训教学的重要性
　　（一）提升自身实操能力的需要
　　会计专业本身是一门实践性较强的专业，学生在未来从事的会计岗位工作中，需要应用专业知识、实操能力、财经法规等，指导自身在企业财务管理和会计核算中开展工作，因此，开展实训教学，让学生熟知操作流程，明确实践方法，在实际工作中解决具体问题，进一步强化学生的动手能力，提升未来自身岗位竞争力。
　　（二）促进课程改革和发展的需要
　　传统的会计专业课程教学中，理论教学占据课程教学的重要部分，而会计实训教学相对较少，学生缺乏有效的实训练习，专业实践难以得到有效提升，这对他们未来就业是十分不利的。很多学生在毕业后还需要很长一段时间来学习或适应岗位工作需要，造成毕业不能立即就业，实习期可能延长。对此，开展会计专业学生的实训教学，能够进一步强化课程的实践教学部分，让专业课程教学体系得以完善，提升实践教学在课程教学中的占比，对进一步促进专业课程教学质量也具有十分重要的意义，对推动专业课程教学改革和创新发展也具有积极作用。
　　（三）强化服务社会的迫切需要
　　高职会计专业是面向社会岗位的，无论是在哪类企业中，财务部门都是核心部门，财务管理的效益在一定程度上决定了企业管理效益，在企业的财务管理方面，需要具有高技能、实用型的技术人才，目前强化高职会计专业实训课程教学，就是提升更多技能应用型财务管理人才的培养，积极探索有效的会计专业课程建设方案。通过实训课程体系构建，进一步完善会计专业课程教学，促进课程教学质量不断提升，逐步提升人才培养效率，让他们在今后的工作岗位上发挥更大的价值，服务企业发展，推动地区经济发展。
　　二、高职会计专业实训教学现狀
　　（一）课程设置不完善，实训教学课时少
　　就目前高职院校的会计专业实训课程教学现状来看，课程教学中，会计专业学生的实训课程教学在整体专业课程中的比重相对不足，实训教学课时设置也不太合理，专业教学设置中，重理论灌输教学、轻实训操作能力，导致会计实训课程开展次数少、时间短，学生很难有效的强化实训训练，消化专业理论知识，提升会计实训能力就很难有效实现。
　　（二）实训教学资源有限，课程教学质量不高
　　在会计实训教学中，高职院校自身的教学资源有限，很多高职院校甚至没有自己的实训教学场地，实训教学工作开展困难;部分高职院校有实训场地的，因为经费有限，缺乏对本专业长远发展的考量，在实训的基础设施建设上，更新不及时，原有的基础被行业需求淘汰;再有的高职院校，在实训教学过程中，缺乏和实际企业、市场的对接，导致实训教学仿而不真，课程教学和市场需要严重脱节，实训教学开展成效不足。
　　（三）缺乏完善的课程教学体系构建，实训教学模式不健全
　　此外，在开展会计实训课程体系构建上，高职院校缺乏完善的实训教学体系构建，专业课程教学没有明确规划，导致实训课程教学缺乏有效目标，实训教学成效难以提升。针对具体的实训课程规划、实训课时设置、实训教学编制、实训器材准备等，部分高职会计专业的实训教师都没有明确的认识，缺乏体系化、层次化的课程教学方案和设计，只是将会计专业实训课程作为一个简单的实验课程来开展，因此也导致在很多方面的教学欠缺。
　　（四）师资力量不足，整体教学质量有待提升
　　在实训课程教学师资队伍建设上，高职院校也存在一定的不足。首先，很多实训教师自身的实践能力有限，缺乏企业一线的实际工作经验，无法知晓具体的会计工作中会遇到具体的情况，对于实训教学开展的针对性不强;再次，在会计专业校企合作方面，学校也没有充分利用好企业在专业技术人才培养方面的优势，做好校内教师和校外专家的有效整合，会计专业实训课程的教学质量难以获得突破。
　　三、高职院校会计专业实训教学模式的有效构建
　　（一）完善实训课程体系建设，促进实训课程完善
　　针对高职会计专业实训课程教学，要构建完善的实训课程教学模式，就要首先完善实训课程教学体系建设，对会计专业人才培养的针对性，学生实习、就业等问题提供有价值的参考，也为下一步深入开展深度实训教学奠定基础。课程体系构建中，要从市场需求、学生动手能力的培养，为本专业人才培养方案的制定出谋划策。依据教育部出台的《高等职业学校财务管理专业教学标准》，结合初级会计师、初级管理会计师、助理国际财务管理师等专业技术资格考试的具体要求，提出基于“课证融合”的思维，构建财务管理专业的课程体系建议。在此基础上，就专业实习实训、以订单班的方式开展校企合作和实践教学体系构建等方面达成意向，深化财务管理专业人才培养模式和课程体系改革问题，在课程建设、师资培训和学生实习与就业方面达成高度共识。 　　（二）整合社会优质教学资源，丰富实训课程教学资源
　　实训课程教学质量高低，在一定程度上也受实训课程教学资源质量影响，在会计实训课程资源建设上，目前很多高职院校没有引起重视，不仅学校教师在开发创造优质实训教学资源上缺乏研究和努力，对于网上和其他院校的实训教学资源也缺乏有效的整合利用。针对会计专业实训课程开展，高职院校要本着“教育内容着眼于学生未来发展”的办学原则，高度重视教学质量与课程建设工作，加大教师培养力度，在质量工程建设方面要做到强化于社会优质课程实训教学资源的整合和应用，建立校、市、省级精品资源共享课，展现学校重视教师队伍建设、提高学校整体教育教学水平的力度和决心。通过继续深化专业课程建设，强化优质实训教学资源整合，充分发挥教学名师和精品课程的培养及示范引领作用，着力提高学校的教育教学水平和人才培养质量，构建了一系列精品课程群。积极寻找精品资源共享课的突破口，对原有课程进行升级转型，借此提升课程教学质量。
　　（三）创新校外企业实训基地建设，为企业实训提供真实环境
　　为进一步链接平台和资源，探索会计人才培养的专业化实习+实操+认证+就业之路，高职院校还要强化会计实训教学基地建设，基地基于“互联网+人工智能+大数据”的创新模式，培养颠覆传统会计行业的专业人才。一方面，基地通过打造智能会计工厂校内实践基地，成立财税大数据研发以及覆盖地区的财税数据处理中心，为学生提供真账实操的训练环境;学生通过实操训练，掌握并熟悉会计岗位链上各个岗位应具备的技能，缩短与社会需求的距离，真正实现了毕业就可以就业，毕业的学生相当于初级助理会计师水平。另一方面，企业真实账目进入智慧工厂，通过学生真账实操解决了目前财税公司人力短缺和生产力不足问题;而学校则通过校企合作实现了教学进步，提升为社会培养新型会计人才的能力。
　　（四）强化实训师资队伍建设，切实提升实训教学质量
　　高职院校会计专业实训课程教学模式构建中，师资队伍建设是极其重要的源头，必须要针对会计专业实训教学工作，强化相应的实训教学师资队伍建设，主要围绕新经济背景下的会计职业教育改革，财务转型与财务人员能力发展，新时代共享财务新技术、新模式，智慧共享、财务管理新形势下的高职院校财会实训实践等主题内容，着重解读职教20条与高职会计教育改革的内容，让教师深切感受到会计专业教育未来的发展方向。邀请资深企业专家，通过生动、丰富的理论与实践经验，让教师深切把握未来会计专业的前沿领域动态，为会计专业发展提供新鲜的血液与命脉。培训可以采取专家讲座、讨论交流、行动学习、全仿真实操、现场参观和经验分享等多种形式，系统地学习会计专业一体化课程建设与实施;虚拟商业社会环境下会计核心岗位全仿真实操训练;ERP沙盘模拟经营实践操作等知识，并到财务信息化知名企业现场参观……让会计专业实训教师从会计制度认知、业务流程认知、日常核算认知、会计凭证识别与审核、转账结账业务处理、财务报表编制与分析等方面进行教学思考，形成新的实践教学模式。通过内容充实、形式丰富的培训学习，既能拓宽视野，又有利于提高会计专业教学水平和实践能力，也为今后实训教学工作开展积累宝贵经验。
　　四、结语
　　高职会计实训教学对于提升会计专业学生的实践能力具有重要意义，实训教学模式构建对于促进学生未来就业竞争力的提升也具有重要作用，因此，高职院校要重视会计专业的实训教学工作开展，积极完善专业课程教学工作，加强实训教学设计和创新，为学生提供良好的实训教学环境，不断优化实训课程设计，科学进行实训教学模式创新，促进学生实训能力提升，為他们将来更好的就业奠定有效基础。
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　　基金项目：长沙市教育科学“十三五”规划课题《新经济背景下高职会计专业实训模式研究》，项目编号：长教科通[2018]39号。
　　作者简介：王翊覃（1981- ），女，湖南永州人，副研究员，硕士，研究方向：财务分析、管理会计、会计教学;柏雪（1990- ），女，湖南长沙人，硕士，毕业于英国曼彻斯特大学经济学专业，研究方向：会计教学。
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