浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践

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　　摘 要：剪纸艺术是汉族传统的民间艺术，其源远流长且经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，现已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。其质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。学前教育阶段的学生已具备对美术和音乐表现的愿望，且此阶段的学生模仿性极强、动手能力和接受外界事物的能力也很强，将剪纸艺术融入学前教育日常教学中有利于培养此阶段学生的动手能力和思维能力，中职学前教育阶段学生对手工剪纸艺术的学习也就显得格外重要。
　　关键词：中职学前教育专业 手工剪纸艺术课 教学策略
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）12-0-01
　　剪纸作为我国最普及的民间传统装饰艺术之一，蕴含着中华民族的社会深层心理，也是我国最具民族特色的文化艺术之一。因其材料簡易、成本低、效果立见且适应面广的特点，深受欢迎。其不仅可作为实用物，还能够美化生活。随着对学前教育的重视，人们逐步意识到艺术在实施幼儿教育和培养幼儿创造能力和高尚情操方面，以及促进幼儿健全人格、和身心全面发展方面都有特殊作用，本文就中职学前教育专业手工课剪纸艺术在日常教学中的实践作进一步探讨。
　　一、艺术走向生活，充分发挥环境的教育作用
　　在对中职学前教育专业学生进行教学时，教师要引导学生利用身边的各种材料，学会从生活实践中获得知识。培养学生手、眼、脑协调发展，在此过程中学生也能够通过动手去享受创造美的过程。教师在对中职学前教育专业学生进行教育教学时需要通过引导学生运用想象、理解、语言表达及手工操作等方法，为学生学习创设良好的艺术氛围和环境，并充分发挥民间艺术教育环境的作用，促进学生全面的发展。
　　我国剪纸饱含了地方上的特色，比如南京剪纸、扬州剪纸、安塞剪纸等。剪纸作为一种极具中国特色的镂空艺术，将地方上的人文特色巧妙的融入进去。为了能够让学生更加深刻了解剪纸艺术背后浓重的文化底蕴，学校以及教师都可以组织学生具有剪纸特色的地方上进行学习、参观，也可以充分利用地方资源，组织学生群体进行剪纸活动。让学生能够将剪纸与文化进行融合。
　　二、创设轻松愉悦的学习氛围
　　在对中职生进行教学时，教师不能只维护课堂纪律而忽视学生学习环境和学习氛围，如果学生情绪和情感受到限制与影响，会对学生理解、记忆等方面造成一定程度的影响。学生只有在轻松愉悦的环境中，才能够思路敏捷且自信活泼[2]。教师应积极为学生的每一次剪纸活动都创设轻松愉悦的环境，在给学生充分的自由和艺术创作时间的同时，为其创设宽松、愉悦的剪纸氛围，让学生自由思索、大胆想象。另外，教师树立正确的艺术教育观念，充分尊重学生个体发展特点，重视其在创作中的情感体验和与教师之间的情感共鸣，培养学生对剪纸的兴趣，这样才能从根本上促进学生的认知、情感、心理等健康发展，也才能达到剪纸艺术教育的目的。
　　三、剪纸艺术教学中融入课外教学元素
　　课外教学作为教师教育教学极重要的拓展教学手段之一，对学生学习和成长着有特殊意义。首先，课外教学有利于学生无拘无束地在现实生活中，进行美的创造与构思。其次，教师只有将课外教学方法真正作为主题教学的一种辅助方式，才能给学生的学习和成长带来兴趣与活力。教师可以根据学生剪纸艺术学习的实际情况精心设计制定了一系列与其有关的课外拓展教学活动方案，让学生在自觉参与中，学会了剪纸的基本技能，培养学生学习兴趣的同时也增强了学生的动手能力和思维能力。
　　四、从工学结合的方向培养能力
　　为了能够更好的助力于学生的成长，在教学任务之余，也可以鼓励学生通过社会实践来打磨自己的技艺，比如学生群体完全可以通过工学结合的方式来进行美的构思与创作，学生群体提前步入社会，有助于了解剪纸艺术外的社会形式，直白的说，学生能够在社会上学习到的东西不一定能够在学校里学到，很多时候通过社会上的历练，能够让学生有更多的专业上的醒悟。
　　五、注重剪纸与多种艺术的综合
　　艺术课程是一类综合性课程，其中包括绘画、音乐、舞蹈、手工知识等，教师教育教学过程中应淡化单一学科的界限和概念，根据各科内容之间内在的联系将同一主题或内容的课程科学合理的融合在一起。在艺术类教育中，往往不同感官的各艺术门类之间的关联和融合，比单一门类艺术更能发挥其作用与效果。教师将各学科之间的知识融合为一种互利互补的的教学发展关系，引导学生不断去接触不同艺术并广泛吸取各艺术文化的不同营养，往往很容易实现情感表达与艺术交流创作的双重效果。比如，教师在拟订有关春节与剪纸艺术的课题时，就可以融合绘画、音乐及舞蹈等其他课程的内容，以听、剪、画、舞等丰富多彩的内容和形式，来引导学生学习，以培养学生综合艺术能力。
　　六、教师应注重自身综合素养与专业技能的提升
　　首先教师应不断的完善知识结构，充分重视自身专业技能的提升与发展。其次教师应不断的转变教学观念与教学模式，以便更好地适应社会变化发展的需要。再者教师应不断的提升师德素养，并树立终生学习的观念，以自身魅力去引导学生学习和发展。
　　七、建立合理的评价机制
　　在过去传统的剪纸评价机制中，教师具有绝对的否定权利，教师能够对学生的作品进行直观的评价，但是这样很容易伤害到学生的自信心。随着时代的发展，剪纸艺术不可能延续着传统的操作模式，学生群体应该在剪纸艺术中有自己的创新意识。此外，评价工作要想做到软硬兼施，真正帮助学生成长，就应该鼓励学生与教师一同参与到评价中去。让学生之间也能够进行点评，并且在点评同学作品的同时，对自己的创作理念、作品进行反思。
　　结论
　　学生剪纸艺术教育不仅能够激发学生对民间艺术的兴趣，从极细微处培养其民族自豪感和爱国主义精神，还能够锻炼学生的动手能力，开发学生丰富的想象力与创造力，培养学生的团结协作精神。教师应学会综合利用多种教育形式，合理指导学生创作，激发学生自由探索、想象的能力，并引导其在艺术创作活动中大胆、自由的去表达其对周围世界与现实生活中美好事物的感知，让其在有趣的艺术创作活动动中全面学习发展。
　　参考文献
　　[1]素雅.浅谈学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J].艺术科技，2017，30（08）：360.
　　[2]王美莉.学前教育剪纸艺术课的教学探讨[J].华夏教师，2018（07）：66.
　　作者简介：宁苗妤（1989—），女，本科，研究方向：剪纸艺术。
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