农村幼儿教育中“小学化”现象研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：本文对农村教育“小学化”现象初步介绍，指出这种现象产生的原因，同时阐述这种现象带给孩子的危害，最后对改善这类现象提出有效的解决措施。
　　关键词：农村 幼儿教育 小学化
　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
　　随着教育制度的改革，国家开始注重学生德智体美劳综合发展，培养学生各项技能，不再是单一的成绩单模式，这对学生的发展有着均衡的促进作用。但是很多农村偏远地区，对国家这样的教育改革却应用到幼儿教育身上，在很多幼儿园开设过多不适应幼儿学习的课程，过多的给幼儿孩童增加学习负担，这样的现象非常普遍，因此，农村教育制度能否合理规划幼儿教育就成为亟待解决的问题。
　　一、农村幼儿教育“小学化”现象概况
　　农村教育一直是国家大力主抓的地区，针对农村教育体制不规范，教育水平偏低的情况，国家出台了一系列文件，全方位的保证农村教育水平。现在虽然农村义务教育水平显著提高，但是幼儿教育却增加了繁重的负担，很多农村幼儿园在幼儿课程方面开设了很多复杂的学习内容，例如珠算、心算等本该在小学学习的课程，通通加入到幼儿教育中，这样的现象被称为“小学化”。而大多数家长也没有认识到幼儿“小学化”带来的危害，一味的认为孩子多学习知识更有利于成长，反而忽视了孩子在幼儿时期本该有的快乐。
　　二、农村幼儿教育形成“小学化”现象的基本原因
　　随着国家改革开放，经济日益提升，人口却呈现下降的趋势，这就使得当今的婴幼儿数目明显减少，而幼儿园为了增加更多的生源，必须采取改革的方式，也就是增设过多的学习课程，这样就带给孩子家长更多的可信度，会争取到更多的孩子入园学习，这是“小学化”现象形成的客观原因。现今很多家长都希望孩子从小开始学习各项技能，掌握更多的知识，为以后学习打下基础，这样的想法固然是好的，但是却不适用在幼儿时期，孩子在幼儿阶段应该是性格品质的养成阶段，而不是学习知识阶段，这两者有着本质的区别，所以家长这样的想法是一种误区，这也是导致“小学化”现象发生的家庭原因。
　　三、农村幼儿教育中“小学化”带来的危害
　　1.影响幼儿生长发育
　　从生理方面而言，幼儿时期是孩子长身体的关键阶段，这个时期需要充足的营养和适当的运动来促进身体发育，如果在幼儿园过多的学习知识，给幼儿增加过重的脑力劳动，长时间的让孩子保持坐立的姿势，久而久之，会严重影响孩子的身体发展，给健康带来不良因素，因为幼儿大脑还没有发育健全，各项身体机能还处于成长阶段，无法长时间接受知识学习，如果幼儿园为孩子开设过多复杂的课程，这会阻碍幼儿生理成长。从心理方面而言，孩子的心灵正处于对外界好奇的一个阶段，他们刚刚开始与同伴接触，刚刚开始适应幼儿园这个小社会，幼儿之间需要沟通交流，如果此时强加给幼儿各种各样的学习课程，会影响孩子的交流能力，阻碍孩子之间的沟通，有时会形成孩子孤僻的性格，消极的情绪;同时幼儿需要借助外界的环境来不断增加自我认识，如果此时让孩子中规中矩的学习小学知识，势必会影响幼儿智力的发展，会给孩子心理上带来学习的阴影。
　　2.幼儿产生排斥学习反应
　　国外有研究表明，幼儿时期是孩子兴趣和习惯养成的关键时期，也是培养孩子良好品质的基础时期，应该让孩子多接触外界事物，多与同龄人交流，在接触中教会孩子更多的知识，养成幼儿良好的习惯。但是，如果此时幼儿园给孩子增加很多小学的知识，由于小学知识对幼儿来说是比较难的，很多内容是幼儿无法理解的，经常学习这样复杂的知识，会造成幼儿对学习产生逆反心理，乃至影响以后小学阶段的学习。
　　四、如何改善农村幼儿教育“小学化”
　　1.实施正确幼儿化教育
　　从幼儿生理角度考虑，幼儿园应该给孩子设立一些有趣的游戏和活动，在游戏中教会孩子一些常識性知识，例如对数字的基本认识，对生活中的事物初步认识等知识，多增加孩子运动的时间，以及必要的休息时间，从生理角度关心孩子的成长，不能将小学的知识加入到课堂中，这是对幼儿的严重施压，会阻碍幼儿生理发育。要全面的考虑幼儿接受知识的能力，使得孩子的身体得到健康的成长。
　　从幼儿心理角度考虑，幼儿时期是接受新鲜事物较强的时期，这段时期如果没有顾及到孩子心理方面的成长，将会对孩子一生带来不利的影响。作为幼儿教育机构，应该从幼儿心理角度出发，选取利于幼儿心理成长的课程和故事，让孩子从小就开始养成良好的习惯，与他人交流的正确方式等，要培养幼儿优良的品质，改掉生活中不好的习惯，从幼儿自身基础抓起，而不是开设一些复杂的小学课程，一味的对孩子灌输知识，这样的教育方式是不可取的，也是不利于孩子心理成长的，所以，幼儿教育部门应该注重孩子心理成长，做到每一名孩子都是品质优良的好孩子。
　　2.开设有趣课程，树立幼儿学习信心
　　幼儿学习是为小学学习阶段打下基础的时期，这个基础不是指知识方面的积累，而是指对学习兴趣方面的培养，激发幼儿对学习的兴趣，使之逐步可以适应后续复杂的学习内容。作为幼儿教育机构，可以在课程方面设立的较为新颖有趣，符合幼儿心理的一些讲课方式，例如让孩子扮演小动物，进而学习和认知一些动物知识;或者可以制作一些水果模型，让孩子直观的认识水果;同时也可以采取做游戏的讲课方式，在游戏中教给孩子一些日常行为规范，让幼儿学会基本常识性知识，这样有趣的课程设置，会带给孩子更多的新鲜感，也会让孩子在娱乐的同时学会更多有益的知识。
　　农村幼儿教育“小学化”现象日益严重，应该予以重视，及时调整幼儿机构的教育体制，将这种“小学化”现象取缔，将幼儿教育变为真正意义上的有益孩子成长的基础教育。在幼儿教育中，注重孩子身心成长，开设合理有趣的课程，让孩子得到快乐的同时学会一些常识性知识，达到寓教于乐的目的，只有这样，才能真正的还给幼儿一片纯净的乐园，才能让幼儿从小得到健康的教育和良好的发展。
　　参考文献
　　[1]高桂梅.农村幼儿教育中“小学化”现象研究[D].云南师范大学，2011.
　　[2]李春莲.农村幼儿教育“小学化”浅析[J].文史博览（理论），2012，05：46-48.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15095455.htm