小学语文阅读欣赏能力的提升策略探析

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　　摘要：由于小学生具备的语言文字知识较少，表达能力不足，因此对语文阅读的欣赏方面存在着较大困难，在开展小学语文教学活动中，应重视阅读教学对于提高学生语言能力和思维能力的重要作用，积极运用多种先进教学理念和教学方法，激发学生对阅读的兴趣，在科学、合理、有序的阅读教学计划下不断加强学生对作品阅读的理解和欣赏能力，不断提升学生的阅读欣赏能力。
　　关键词：小学语文;阅读;欣赏能力;提升策略
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01
　　阅读是学生获取知识的基本途径，对于小学阶段的语文教学工作来说，提升学生的阅读欣赏能力不仅能够帮助学生强化运用语言文字的能力，还有助于提高学生的写作能力，除此之外，通过大量的优质阅读，小学生可以找寻到藏在文字中的精神财富。在阅读过程中，学生能够对文章的内涵有一个深刻的理解，能够体会到创作者的思想感情，并且能够在这个基础之上对文章中展现的语言特色、文字应用方式以及创作手法等加以分析、欣赏并进行模仿，这就是阅读欣赏能力，提高阅读欣赏能力的关键在于阅读素材的积累。
　　一、培养学生阅读欣赏能力的必要性
　　随着小学语文新课改工作的不断深化，阅读教学在学科中的重要性愈来愈受到大家的关注。语文课程作为一门基础性学科，能够为提高学生对其他学科的学习能力和应用能力起到辅助作用，对于学生而言，获取知识最基本的方式就是阅读，而具备优秀的阅读欣赏能力不仅能够促使学生学到必要的知识，还可以推动学生提高对其他学科的理解和掌握能力，总而言之，培养和提高小学生的阅读欣赏能力不仅仅是素质教育的需要，同时也能够为培养优秀人才奠定良好的基础。
　　1.有助于提升学生的语文素养
　　语文素养是学好其他学科的基础，小学生的语文素养内涵包含的内容非常丰富，其中最重要的就是对语言和文字的表达与运用，提高阅读能力是提升语言文字的表达运用能力的关键途径。学生的阅读欣赏能力越高，对文章内容和内涵的感悟就会越深，对文字和语言的运用能力也会更强，写作能力自然也能够得到显著提升。
　　2.有助于培养良好的思想品质
　　小学生缺乏社会经验和阅历，想要对自己所生活的世界有所了解，阅读是最基本的手段。书籍和文章中包含着创作者们的思想精华和经验总结，借助阅读，小学生们可以增加知识储备，充实自己的精神世界。此外，处于小学时期的孩子们对这个社会的认识是不全面的，而在坚持阅读书籍的基础上，学生们能够逐渐理解文化和精神内涵，进而养成良好的思想道德品质。总而言之，阅读可以帮助学生树立正确的价值观念，是丰富学生精神世界的有效途径。
　　二、提升小学语文阅读欣赏能力的策略
　　1.创设阅读环境，提高学生阅读兴趣
　　提高小学生的阅读兴趣是提升阅读欣赏能力的前提和基础，阅读教学需要学生投入较多的时间和精力，容易产生枯燥感，只有当学生对于阅读有着浓厚的兴趣时，才会在阅读的过程之中集中注意力，才能减轻枯燥感对学习的影响，进而提高阅读的质量和效率。教师在进行阅读教学之前，需要立足于班级学生的实际学习状况选择与当前学生学习程度相适应的阅读兴趣激发计划。首先，要重视对阅读材料的选择，趣味化的阅读材料对于小学阶段的学生来说具有较大的吸引力，教师可以选择一些寓言类、童话类和与日常生活有联系的故事或文章作为阅读素材，这样不仅具有趣味性，而且还蕴含着丰富的哲理[1]。其次，在阅读指导教学过程中，教师可以通过多媒体技术创设阅读情境，采用小组合作或者角色扮演的形式激发学生参与阅读的兴趣。利用这种方式，可以帮助学生更好地融入到阅读环境中去，使学生对文章的内容有一个更深的理解，同时还能培养学生的集体意识。此外，教师应注重对学生独立阅读能力的培养，在开始阅读之前，可以提前准备好一些问题，鼓励学生带着问题投入到阅读中去，这样有目的性的阅读方式不仅能够使学生在阅读过程中集中注意力，还能帮助学生提高独自阅读的能力，为良好阅读习惯的养成奠定基础。
　　2.巧用阅读批注，提高阅读教学质量
　　批注式阅读是指学生在阅读过程中，利用文字或图画等方式将自己的所思所想描绘出来，这种阅读方式可以帮助学生对文章内容进行系统的归纳和详细的分析，能够为学生明确阅读目标和重点，有助于促使学生深入理解和汲取文章内涵，对于学生主动记录自己的阅读感想有很好的推动作用，批注式阅读教学法要求教师在课堂教学前认真做好备课批注，提前为学生设置好批注的目标和要求，在开展阅读教学的过程中，小学教师要学会尊重孩子们的阅读体会，引导学生把自己独特的阅读体验积极地表达出来。
　　3.注重读写结合，巩固学生阅读能力
　　阅读是向内“输入”，写作则是向外“输出”，两者是不可分割、互相促进的关系，学生只有不断的“输入”才能保证有能力持续的进行“输出”。阅读能为写作提供大量的素材，写作则能对阅读成果加以巩固和深化。通过阅读，不仅可以增加学生的知识储备，还能使学生对美好的事物有深刻的体会，在写作课中，教师可以提前选择一些与现实生活有密切联系的主题，比如描写当前季节的景物，然后在写作之前，为大家准备一些和这个景物主题有关联的阅读材料，要求学生先对这些主题材料加以详细的阅读和分析，然后再由学生发挥想象力，描绘自己心目中的景色。同时，学生在阅读中所学习到的各种修辞手法和语言特点都可以被运用到自己的写作中去，这种方式可以使学生对于所阅读过的写作手法有更深刻的认识，因此，通过读写结合，可以内化学生的阅读欣赏能力，巩固阅读效果。
　　结语
　　培养学生的阅读欣赏能力是新时期素质教育的要求，是提升学生语文素养的重要步骤，是培养学生良好思想品质和丰富学生内心情感的关键方式，鉴于此，在小學阶段的语文教学中，教师应重视对先进教育理念的学习，积极改进旧有的教学方式，应敢于创新，积极采用各种教学手段激发学生的阅读欣赏兴趣，引导学生鉴赏文章中的优美词句和表达方式，并通过读写结合，不断提升学生的阅读能力和写作能力。语文教师应加强阅读教学活动的计划性，将培养学生的阅读欣赏能力这一任务融入到语文教学中的每一个环节中，帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生在不断的阅读和写作中提升自己的阅读欣赏能力。
　　参考文献
　　[1]林德飞.小学语文阅读欣赏能力提高策略研究[J].考试周刊，2018（39）：50.
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