深度业财融合的高职《ERP供应链管理》课程建设
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【摘 要】随着我国教育教学体系的不断完善，越来越多的高职院校逐渐引入并开设《ERP供应链管理》这门课程。在信息数字时代下，事后的财务报告已然无法满足企业财务运转的需求。企业的财会人员只有把握企业的发展方向才能正确执行工作。在这样的背景下，业财融合便成为会计信息管理专业教学的一项主流趋势。基于此，论文着重阐述高职业财融合教学改革中《ERP供应链管理》课程的建设方法。
【Abstract】With the continuous improvement of China's education and teaching system， more and more higher vocational colleges gradually introduce and set up "ERP Supply Chain Management" course. In the era of digital information， the financial report after the fact has been unable to meet the needs of enterprise financial operation. Only by grasping the development direction of the enterprise can the accounting personnel of the enterprise carry out the work correctly. In this context， integration of business and finance has become a mainstream trend in the teaching of accounting information management. Based on this， this paper focuses on the construction method of "ERP Supply Chain Management" course in the teaching reform of integration of business and finance in higher vocational colleges.
【關键词】业财融合;高职院校;ERP;供应链管理;课程建设
【Keywords】integration of business and finance; higher vocational colleges; ERP; supply chain management; course construction
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2020）02-0096-02
1 引言
《ERP供应链管理》是一门综合性较强的学科，其涉及大量的学科交叉内容，学生理解起来可能相对来说比较困难。所以，这门课程的开展应该主要以学生兴趣的提升为核心重点，让学生在学习过程中掌握财务软件的使用方法，认识到供应链管理背后所对应的功能网链结构以及供应链系统，接触到与其职业生涯规划相关的各项工作，为技能型人才的培养奠定坚实的基础。
2 业财融合的教学背景分析
“业财融合”是近年来财务圈流行的一种全新概念，其主要是指在固定的企业资源模式下，财务人员应该同时兼顾财务发展目标和企业的运作情况，进而帮助企业落实可持续发展的资源配置工作。也就是说，当前各大企业的财务部门不仅要负责财务管控工作，同时还要为相应的业务部门提供财务服务。传统的事后业务核算与监督工作已然过时，新时期的财务管理人员应具备从价值角度预测前台业务、计算业务绩效的能力，这也就是业财融合理念的发展趋势。高职院校承担着输送人才的重要社会责任，所以必须结合市场的发展情况和对人才的新需求对教学工作进行调整，构建起财务、业务、信息技术三位一体的教学环境，确保高职院校的学生能够在这一过程中锻炼自身会计思维、运用好财务工具方法。
3 《ERP供应链管理》课程定位
结合近年来的高职院校专业开设情况来说，会计信息管理是一门相当热门的专业。高职院校的会计信息管理专业主要负责培养掌握现代会计理论知识、熟悉会计业务、理解基本企业管理理念的专业技能人才[1]。所以，《ERP供应链管理》课程的开设应该也是为培养技术与能力、理论与素养全面发展的人才服务的。也正因为如此，高职院校在人才培养过程中给《ERP供应链管理》课程的定位就是一门专业技能拓展课程，为会计信息管理专业学生的技能培养服务。通过对这门课程的学习，学生们可以学会应用财务软件，例如，学校选择使用用友EPR-U8财务软件，随着学生对该软件的掌握程度从入门到精通，其走上工作岗位后业务流程也会更加熟练，为自己日后就业奠定良好的基础。而且，通过对《ERP供应链管理》课程的学习，职业院校的学生应该意识到会计学习所涉及的内容并不是单纯的成本、预算以及绩效，而是已经渗透到供应链系统、采购管理、销售管理以及库存管理等各个企业领域，进而提升学生的会计思维，让学生得以在全局角度更深入地理解财务行为。客观来说，《ERP供应链管理》是会计信息管理专业实现财务教学、业务教学以及信息技术教学的重要手段，是会计信息管理专业学生所需要接受的必修课程，将自己的职业生涯定位为优秀会计的人员应该自觉修好这门课程。 4 业财融合视域下《ERP供应链管理》课程的开设
业财融合教学理念和《ERP供应链管理》课程本质上来说都是为会计信息管理人才的培养服务的，课程的开设使得业财融合理念得以更好地实现，二者相辅相成。所以，高职院校在开设这门专业课程的过程中，必须顺应企业对会计信息管理人才的本质要求展开教学工作。
4.1 锻炼学生的数据处理能力
数据处理能力是会计信息管理专业人才必须具备的一项基础能力，且当前各大高职院校都把会计电算作为会计的培养目标。因此，在《ERP供应链管理》课程开设的过程中，高职院校教师有必要提高学生运用数据信息系统处理财务数据的能力，让学生能够熟练使用用友ERP-U8，使其对软件内的系统管理、基础信息以及总账模块烂熟于心，提高其将数字变成数据、将数据变成信息的能力。俗话说，兵马未动粮草先行，企业经营也是这个道理，只有财会人员有良好的数据处理能力，确保企业的账务系统运行良好，才能使企业在竞争中没有后顾之忧[2]。所以，高职院校会计信息管理专业的教师要构建起以《ERP供应链管理》为核心的课程体系，在实践教学中锻炼学生对用友ERP-U8的应用能力，让每一名学生都能在模拟教学中体会企业会计业务处理的实际工作状态，促进学生能力的全面提升。
4.2 多视角开展课程教学
对于高职院校会计信息管理专业的学生来说，只熟悉会计业务已经难以支持其在日趋激烈的人才竞争中取胜。所以，院校方面在开设《ERP供应链管理》课程的过程中，要慎重衡量会计业务、财务软件操作以及企业相关的其他内容在课堂教学中的占比，确保学生在理论教学和实践探究中，从多个视角来理解这门课程，掌握会计信息管理的专业知识以及企业的供应链管理。所以，这就要求高职院校的教师不应该局限于传统的教学经验，而应该不断从《ERP供应链管理》课程挖掘全新的内容，并将该课程列入会计信息管理专业核心课程体系，循序渐进地引领学生取得发展进步。而且，高职院校的学生学习水平较之高等院校的整体稍低，很大一部分学生在接触《ERP供应链管理》课程的初级阶段都会认为这门课程枯燥又复杂，所以教师应该循序渐进地展开教学工作，從初级到中级再到高级，让学生在一步步的软件操作中去体会掌握知识的成就感，提高学生规划自身职业生涯的自信心。
4.3 培养学生的大局观
在业财融合的会计信息管理专业人才培养视域下，高职院校教师还应当在日常授课过程中培养学生的大局观。因为学生在走上工作岗位后，身处于公司的一个部门，很多学生认为只要干好自己本部门的工作就可以，但事实上，学生只有对公司的各项业务都有所了解，才能更好地做好自己的本职工作[3]。所以，教师应该深入挖掘《ERP供应链管理》课程知识，为学生大局观的形成助力。例如，对于绝大部分的会计信息管理专业人员而言，他们似乎觉得自己将来只会去到财务部，但在这门课中，通过对供应链系统、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等岗位的对应的软件操作的学习，学生会恍然大悟，原来自己有这么多的岗位可以选择，在学习相应岗位的软件操作的同时，他们也会对企业的整体财务工作链条有所了解，从而树立起大局观，同时还可对企业的会计信息管理工作形成自己的独特认知。与此同时，教师可以为学生讲解一些企业会计信息管理工作的典型案例，鼓励学生设身处地地对该情境作出思考，锻炼学生的综合能力[4]。
4.4 增强学生的沟通合作能力
在业财融合的发展视域下，会计信息管理专业的人才还应当具有善于沟通的能力。一方面，学生应该掌握企业供应链的具体环节，有意识地锻炼自己的沟通能力。教师可以全面地运用用友ERP-U8教学软件展开教学工作，将会计信息管理专业的学生分成几个小组，每一名小组成员分别模拟认领不同的岗位，共同完成工作。另一方面，学生在进行具体做账操作时必然会遇到各种问题，教师无法做到24小时解答他们的问题，这就需要他们相互交流解决方案，通过主动探讨得到的答案会使他们对软件的操作更加熟练。
5 结语
综上所述，通过理论教学与用友ERP-U8软件的操作教学，学生将会意识到供应链管理的学习并不复杂。因此，高职院校的教师仍旧要加强学生的理论知识学习和实践技能培养，鼓励学生在不断的操作练习中理解企业的生产管理流程，为学生的发展就业奠定基础。
【参考文献】
【1】王青.基于职业能力培养的高职供应链管理课程教学改革与优化[J].经营管理者，2020（01）：90-91.
【2】王伟.新时代背景下“标准对接、能力开发、产教融合”供应链管理专业中高职衔接课程体系研究与实践成果总结[J].现代经济信息，2019（24）：374+377.
【3】靳荣利.基于虚拟商业社会的高职供应链管理课程教学改革探索与实践[J].物流技术，2019，38（11）：153-156.
【4】郭昱辰.浅析基于“互联网+”的高职“供应链管理”课程信息化教学改革[J].南昌师范学院学报，2019，40（03）：77-79.
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