以就业为导向的中职计算机教学模式分析
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摘 要：中职学校作为应用型技能人才输送和培养的主要阵地，以就业岗位对人才需求为导向进行人才培养，既有助于提高学生的就业率，也有助于提高学校的人才培养质量。中职计算机课程是一门全面、系统、信息化的综合性课程，在计算机教学中应注重社会发展对人才提出的需求，培养适应岗位需求的学生，为社会输送出更多适用型技能人才。基于此，通过对以就业为导向的中职计算机教学模式作用分析，提出当前中职计算机教学模式中存在的问题，最后阐述以就业为导向的教学模式构建策略，希望能给中职计算机教师提供一定借鉴。
关键词：就业导向 中职计算机 教学模式 分析
中图分类号：TP3-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）08-0-01
前言
传统中职计算机教学模式下，计算机教学没有与学生的就业岗位需求相结合，导致教学内容脱节，学生工作后动手能力差，不能满足工作岗位的需求，人才培养质量不高。因此需要在中职计算机教学中突出就业导向功能，培养学生的应用能力和实践能力，提高学生岗位适应能力。
一、构建以就业为导向的中职计算机教学模式的必要性
随着科技的发展和社会的进步，全面信息化社会对计算机人才提出了更高的要求，对中职学校学生计算机应用能力的培养提出了更大的挑战，中职学校培养的人才必须与社会发展需求相结合。为了培养更多适应社会发展需求的人才，中职学校计算机教学中应以就业为导向，以就业岗位对学生能力的需求为导向，注重学生实践动手能力的培养，提高学生的计算机应用能力，提高人才培养的针对性、科学性和实效性，切实提高毕业生的就业核心竞争能力。
二、当前中职计算机教学模式中存在的问题
1.教学与就业目标脱节
目前很多中职学校在计算机教学中，以课本为主，没有充分了解企业的需求，其教学过程没有与社会需求有效结合，导致教学内容出现脱节现象，不能有效适应社会发展需求，学生计算机应用能力不足，就业以后就很难满足岗位对计算机能力的需求，限制了学生个人的发展。
2.课程设置和就业导向不匹配
传统的中职计算机教育模式，其整个课程设计都还属于一种填鸭式的教学，比较注重计算机理论而轻视计算机实践，导致学生在学习过程中侧重于理论知识的掌握，知识实际应用能力存在较大不足。 比如一些课程设置上没有将就业导向完全突显出来，没有对整个教学系统都进行量化，没有针对实践专业性的教学过程实施综合管理。这样就会导致市场工作岗位需求和中职计算机实践技能培养产生了断裂，不仅会让学生的创新实践能力提升受到限制，同时也很难满足工作岗位的实际需要。
三、以就业为导向的中职计算机教学模式构建策略
1.转变教学理念，注重导向分析
首先，以就业为导向的中职计算机教学模式，需要对传统的中职计算机教学理念进行转变，加强对就业导向的分析，确保就业理念在中职计算机教学各个环节中都得到体现。这就要求教师积极探索市场上职业人才对计算机能力的需求，从而对自身的教学方法进行不断地优化调整，实现教学的多样化发展，让教师加强对计算机的实践教学，让学生了解目前职业人才对计算机能力的需求，为学生之后的就业奠定坚实基础。同时还需要对学生今后的就业方向进行分析，将就业岗位的要求与计算机教学相结合，让学生充分了解学习计算机的目标和方向。学校要立足岗位和社会需求，更新办学理念、培养目标、专业设置、课程设置、教学方法、课程内容等，同时将就业质量作为教学质量评价以及办学实效分析的重要指标，为以就业导向的中职计算机教学模式实施奠定基础。教师还需要努力提升自身素质。中职学校在以就业为导向的计算机教学模式中需要建立起一支素质过硬的师资队伍，让教师在以就业为导向的计算机教学模式中的主体地位得到充分彰显。只有确保教师走在计算机知识时代最前沿，掌握先进知识并且善于使用先进知识，用知识体系武装自己，才能高效开展计算机教学。
2.把握就业导向，实行目标培养
以就业为导向的中职计算机教学模式，需要注重对学生的就业服务能力、市场要求适应能力以及实际操作能力进行强化，在教学内容设计、课程辅导以及技能实训上，按照用人单位的标准来重新构建人才培养方案。只有把握这种就业导向，辅助学生掌握最佳的学习方法，才能保证计算机课程教学质量。此外还可以在中职计算机教学模式上坚持一种目标培养，学校对计算机教学特点进行分析，采用多种方式对人才市场动态持续关注，并且通过实地走访、网络调查以及市场调研等方式，帮助学生全面了解就业单位对计算技术人才的职业能力要求，从而依照目标制定出科学的培养目标，让学生的学习更有目标性。通过目标培养的实施，能够让学生在学习过程中找准自己技能差距和不足，并且根据学生个人情况的不同，来制定出个性化的教学计划和人才培养目标，从而满足当代社会市场对职业人才的计算机能力需求。
3.加强实际操作，强化实践能力
在以就业为导向的中职计算机人才培养模式下，中职学生的实践操作能力提高至关重要。在这种导向下中职学校应该尽可能地为学生提供更多的实践操作时间以及机会，让学生通过动手操作提前体验就业岗位，便于今后更好地融入到职场中。比如在开展Photoshop课程教学中，传统教学模式下，教师进行工具应用的讲解和演示，然后学生按照教师的讲解进行练习。这样不能发挥学生学习的自主性，也不能提高学生的应用能力。在以就业为导向的计算机教学模式下，教师可以采取项目教学法，设计具体的广告案例，通过任务驱动、小组合作探究形式共同完成目标任务，激发学生自主学习的能力，引导学生设计出个性化的作品。
结语
综上所述，以就业为导向开展中职计算机教学，是中职学校提高人才培养质量的有效途径。中职计算机教师需要加强理论知识的学习，加强企业对人才需求的调研，在教学中将实践和理论相结合来提高学生的实践能力，让学生的知识体系和专业技能都能得到显著提高，从而提高中职计算机课程教学效果，提高学生职业竞争力。
参考文献
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