小学体育课堂实现“赏识”教育的方法之我见
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摘要：在小学体育教学中，我们面对的是“稚嫩”的小孩子。他们的情感“稚嫩”，容易受外界感染。他们的思想“稚嫩”，可以被一点集中，也可以被多点分散。他们的能力“稚嫩”，还处于塑形状态。在小学体育教学实践中，我们承担的教学任务与语数外并无不同。在我们实现体育教学目标的过程中，我们还需要根据学生“小”的特点，在“体能”训练中同时完成多种教学目标。笔者认为，在小学体育课堂中应用赏识教育对于实现体育教学目标有极大的帮助。
关键词：小学;体育课堂;“赏识”教育;方法
小学体育课堂凭借的优势是“小”、“体”。因为学生小，我们可以为学生的成长制定更多的目标，选择更多的方向，当然也可以实施更多的创新。因为我们目标指向的是“体”，我们可以无压力的带动学生参与学习活动，让学生放飞个性、放飞天性。我们不仅仅可以让学生的身体越来越健康，还可以让学生的情感、思想变得健康。那么，如何才能实现小学体育教学的目标呢？笔者认为，针对“小”与“体”的特点，应该将赏识教育理念融入其中。下面笔者就将对此进行分析。
一、用“赏识”激发学生的主动性
通过对比各个学段的学生，我们可以发现，小学生是最具活力的学生。在体育课堂中，他们“心动”、“身动”同时进行，往往可以保持一定的主动性。不过笔者认为，要想保证学生的学有一定的轨迹，要想让学生的学始终有兴趣做支持，我们还需要应用“赏识”。每一个学生都是独立的不同个体，学生之间的差异在其进行集体活动时更加明显。作为一名小学体育教师，应合理看待学生之间的差异，并注重学生的全方面发展，这样才能使素质教育的实施得以顺利进行。小学阶段的学生特别渴望得到赞美和认可，一定程度的赞美能够为小学生提供充足的动力，也能够使学生学习体育知识的积极性和主动性得到充分调动。
二、给学生“自主”学习的空间
人们总觉得在学生进入“青春期”、“叛逆期”之后，才会有强烈的自主意识。但事实上，在笔者看来，自主是人的天性。在小学体育课堂中，氛围往往是轻松自然的，我们可以通过应用赏识教育为学生拓展自主学习空间。例如，在指导学生进行立定跳远训练的过程中，体育教师可以引导学生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式来组织学生进行训练。任课教师可以分别将两个学生分为一组，利用绳子等教学用品作为障碍，让两个学生进行跳远练习，一个学生跳完后让另一个学生对跳远情况进行评价。同时，教师还应让学生根据自身的能力自行調整障碍的宽度，使学生体验不同障碍宽度的跳远动作。在这一过程中，有些学生可能没有达到预期的跳远距离，没有跳到自己满意的障碍宽度，这时教师应对学生做出积极鼓励以及合理的评价。在这种学习活动中，学生拥有的不仅仅是学习的平台，还有内在养成的平台。自主不仅仅是一种习惯，还是一种能力。
三、构建和谐的师生关系
首先我们的赏识需要以和谐的师生关系做基础，而反过来，我们的赏识可以提升学生的信任度，让学生因为信任、喜欢，积极的表现，成为教师心目中的好学生。由此可见，赏识教育不但能够使学生的自我价值得到肯定，还能使学生与老师之间的关系更加稳定与和谐。在有了和谐的师生氛围之后，绝大部分小学生会因为希望继续得到教师的赏识而努力投入到学习实践中去。
四、多种方式实施赏识教育
教师智慧体现在哪些方面？笔者认为，就体现在教师可以设计学生喜欢参与的学习活动，教师可以设计尽显学科魅力的学习活动。在教师“隐性”发挥主导作用的过程中，我们实现了学生优化的“显性”成长。由此可见，在开展小学体育教学实践时，为了实现“赏识”目标，我们要进行多元的设计。如任课教师可以采用语言激励的方法来开展教学，从而使学生参与体育活动的积极性和兴趣得到激发。任课教师可以利用比赛的方式来鼓励学生积极参与到体育活动的开展中，比赛获胜的学生可以获得一定的奖励。任课教师还可以利用活动休息时间给学生讲述某些人物励志故事，使学生的思想意识得到升华。同时教师还应对每一个学生的进步给予积极鼓励，从而增强学生学习体育技能的信心。
五、锤炼语言
在所有的课堂中，教师与学生进行沟通，实现教学目标的主要方法就是“对话”。在与理解能力有限的小学生进行“对话”时，教师更需要拥有语言应用能力。在小学体育教学实践中，我们要想实现教学目标，要想实现赏识教育目标，教师首先就要成为“语言大师”。小学阶段的学生非常渴望得到认可，一旦小学生受到教师的批评，那么学生的心理就会受到很大打击，而学生在校期间的学习主要以教师为中心，学生也会密切关注教师的一言一行，所以教师的一个眼神或话语都有可能对学生今后的学习造成一定的影响。如果教师对学生表现出不满情绪或对其进行批评，那么学生的自尊心就会受到损害;倘若教师给予肯定的眼神或话语，学生就会由于受到表扬而使自身更加完美。因此，体育教师在实际教学过程中应善于利用艺术化语言来赏识学生，鼓励学生积极大胆地展现自我，从而使学生的体育品质得到有效培养。
综上所述，在小学体育教学实践中，教师与学生之间的互动更为频繁。如何才能用外在的肢体活动，实现学生的全面发展呢？笔者建议应用赏识教育推动课堂教学。如何才能尽显体育学科的优势呢？笔者的建议还是应用赏识教育推动课堂教学。在小学体育教学中应用赏识教育，不仅仅是一种教育思想，还是一种教育方法。
参考文献：
[1]张娇娇.赏识教育在小学体育教学中的应用分析[J].赢未来，2017（22）.
[2]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018.
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