小议视觉文化背景下的高中美术教学策略

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　　 摘要：信息技术的发展使视觉文化得到了快速的发展。当前虚拟的视觉文化成为主要的视觉文化，对传统的美术教学形成了一定的冲击。新形式下高中美术教学要通过改变传统的教学方式来应对当前复杂的视觉文化的变化，扩大教学的内涵和教学的空间，通过课外实践活动，提升学生的專业技能和审美能力，促进学生美术素养的全面提升。
　　 关键词：视觉文化;背景;高中美术;教学策略
　　 随着信息技术的发展，各种色彩斑斓的图像层出不穷，给人们的视觉带来了巨大的冲击。美术作为视觉艺术的范畴，正受到各种视频图像的挑战，这可以促进当前高中美术教学方式的变化。由于视觉的虚拟化和视觉对象的潮流化使得美术的外在表现形式和美术教学的内容都在发生变化，这就要求教师的美术教学要适应当前人们视觉的时尚化的要求，引导学生充分利用视觉感知图像，提升学生的视觉感知能力，培养学生的审美能力。视觉文化的丰富多彩在不知不觉间改变了人们的审美意识，随着以数字影像为主的视觉文化的大众化，传统的纸质的视觉文化要适应时代的发展和人们的审美要求，就要将美术教学符合社会的需求、符合当前学生的生活实际，只有这样，高中美术教学才能在虚拟视觉为主的现代社会中走出困境，满足当前多元文化发展的需求。在当前虚拟视觉文化为主的时代，教师的课堂教学形式要发生根本的转变，要将美术创作和学生的生活和实践相结合，要引领学生对美术作品进行深入的解读，提升学生的创作能力。虚拟视觉文化的发展，使得学生的美术欣赏变得简单和容易，这也为提升学生的美术能力提供了便利，因此教师在教学中要发挥虚拟视觉文化的影响，促进学生美术创作和视觉审美能力的提升。
　　 一、拓展高中美术教学的外延，将视觉文化纳入到高中美术教学之中
　　 信息技术的普及使得虚拟的视觉文化进入了普通大众的视野，降低了美术作品的神秘度，虚拟的视觉文化使得传统的美术教学要改变过去那种纯视觉艺术的教学方法，要根据社会的发展和人们审美意识的变化开展教学活动，这就要求美术教学的内涵与外延都要发生一些相应的变化，如果仍然沿用传统的教学形式，还是一味地将美术教学固定在传统领域中，就会使美术教学不适应社会发展。美术是通过塑造艺术形态来反应社会生活，面对视觉文化时代新的美术形态和视觉表现形式，美术教师应该自觉树立视觉文化教育理念，跟上视觉文化发展的节奏和步伐，使美术教学在传统美术范畴之外，融入多元文化理念和视觉艺术教学手段， 将多样化的艺术形态纳入到美术教学中，突破传统的静态空间感训练，结合动态图式与新型影像，发展学生的艺术能力。
　　二、多种方法并用培养学生的美术鉴赏能力
　　在高中美术教学中，教师的教学目的和学生的学习目的都在围绕着学生的高考，这就导致教师的教学训练以提高学生的美术技能为主，忽略了美术作品中学生审美能力的培养，将美术鉴赏束之高阁，这样训练出来的学生只有绘画的技巧缺乏欣赏的能力。其实在美术教学中，学生只有懂得欣赏才会促进绘画技巧的提升，因此训练学生的欣赏能力也是视觉文化时代美术教学的主要任务，培养学生的审美能力和创造精神是美术教育的必然趋势。教师应突破传统教学内容和教学方法的束缚，将美术的欣赏、评述作为美术教学的重要内容，重视学生美术欣赏能力和审美能力的培养。首先，结合高中生的兴趣爱好，将一些新型美术艺术形态纳入美术欣赏教学内容，除经典的绘画、雕塑等经典作品外，还可以吸纳一些卡通、漫画等形式的视觉艺术形象，使美术教学能够贴近高中生的生活实际，激发学生的学习兴趣。其次，结合美术欣赏教学，引导学生对作品形式和内容进行评述和思考，关注美术语言的内涵价值，促进学生在直觉感受、思维能力和想象能力方面的发展，不断丰富学生的学习体验。第三，临摹、写生是美术教学的传统方法，在当前视觉文化的影响下，教师应当使传统教学方法与新型的视觉艺术形态相融合，在将新的视觉文化纳入高中美术教学内容时带给学生多层次、多角度的体验，扩展高中生的美术视野。
　　 三、利用美术社会实践活动， 扩大美术课堂教学内容和空间
　　 课堂是学生学习的场所但不是唯一的场所。在高中美术教学中，如果学生只在教室里闭门造车，学生的绘画技能不会有很大程度的提高，学生的美术作品的内涵也不会有新意。学生只有在大自然中，在实际的生活中感受到生活的美，在自己的内心产生美的感受，才会通过作品将这种美好展示出来，这样的作品才会给人美的享受，才能打动人、触动人的心灵。因此在高中美术教学中，教师要带领学生走出教室，走向社会、走向大自然，增加学生的社会实践活动，让学生发现美、感悟美，并通过自己的作品表现这种美。在当今时代，网络技术、新兴媒体的发展使视觉信息快速增加，视觉表现手段进一步丰富， 美术教学也面临着更加广阔的视野和更加鲜活的课题。在强调学生的学习体验和实践能力培养的背景下，美术教学也应该不断拓展美术课程的教学内容和美术学习的时空领域，积极开展综合实践活动， 带领学生在实践中学习美术，欣赏美术。教师可以利用当地历史文化资源和自然资源，让学生体验更加丰富的艺术形态，拓展和延伸美术教学内容，提高学生的审美意识和审美能力。例如，组织学生参观博物馆美术馆，走进民俗艺术馆、艺术作坊、寻访民间艺人、设计公司。通过多样化的社会实践活动，让学生接近生活中的美术，了解多样化的视觉文化，不断拓展学生的艺术视野，促进学生美术素养的提高。
　　 四、结束语
　　 随着视觉文化的出现，对传统的美术教学带来了挑战也带来了发展的机遇。如今虚拟的视觉文化逐渐取代了传统的美术艺术，这给我们的美术教学带来了冲击。要使美术教学走出困境，教学过程中教师就要根据社会的需要改变传统的教学方法，将视觉文化应用于高中美术教学中，提升学生的审美能力和美术创作能力。
　　 参考文献：
　　 [1]王茂昌.视觉文化语境中的普通高中美术教育初探[J].美术向导，2010（02）.
　　 [2]张宝营.浅谈视觉文化冲击下的高中美术鉴赏[J].美术教育研究，2017（05）.
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