探究初中体育课堂教学改革的有效途径
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摘要：课堂教学改革的深入进行，对一线教育者提出更高的要求，促使素质教育的全新理念，深深地融入到不同学科的教学中，为音体美等学科教学改革的全面落实，创造出有利的教学氛围。在新课标所创设的教学氛围中，初中体育教师要从下面三种教学方法入手，根据体育学科的特点，高度重视学生身体素质和学习能力的培养，关注于不同的教学模式，提高学生热爱体育的积极情感，真正把握好体育改革的方向，更好地拓宽学生参与体育锻炼的范围，从而达到课堂教学的优化。
关键词：初中体育;课堂教学;改革;有效途径
我国的教育教学改革正在如火如荼地进行中，促使不同学科的课堂教学改革，也全方位地实施和开展起来，让课堂教学与有效地改革紧密地结合起来，推动教学效率和质量的全面提升，真正满足学生对知识的需求，达到高效、优质课堂的构建。但是在实施课堂教学改革的过程中，由于传统教学观念的影响，许多的一线教育者仅仅是迫于形势的压力而开展改革，导致课堂改革流于形式，没有凸显出其实效性，教育教学方式不具备时代特色，课堂教学的整体效果不佳。鉴于此，初中体育教师要从实际出发，立足教学发展的方向，积极地探索有效的教学途径，全面深化教育教学改革，真正把学生放在课堂教学的核心位置，以提升学生的学习效率。下面就如何在初中体育课堂教学中，开展和和实施改革，进行如下探索：
一、挑选精确的内容，调动学生的锻炼热情，奠定改革的基础
为了确保课堂教学如期的实施，需要从学生出发，找到激发学生学习兴趣的内容，明确学科的方向，充分体现学科的灵活性和生动性，以提升课堂教学的质量。作为初中体育教师要以课堂为切入点，选择合适的教学内容，找寻出合理的教学途径，多给学生思考和锻炼的机会，让学生掌握更多的体育信息，促使学生身体素质的全面提升，能够改善和调整教学结构，从而推动教学改革的深入。同时，体育课程本身对练习环节比较重视，因此学生在掌握理论知识以后，需要通过反复的练习才能掌握操作的要领。在落实体育实践教学的过程中，需要重视对学生心理素质的锻炼，通过在课堂上进行反复练习，培养学生坚持不懈的品质，为学生的创新能力的培养提供保障。如教师可以设计一些比赛。比赛活动的设计可以增强不同小组之间的竞争意识，同时也能锻炼学生对失败的接受能力。通过团队比赛的方式，还能让学生意识到团队意识和协作能力的重要性。在比赛过程中，不同的团队之间都会呈现出不同的优缺点，因此需要及时进行观察总结，老师可以邀请学生进行自我团队点评或者其他团队点评，从而提高学生对自身的全面认识，通过这种方式，才能不断改进，加快创新。
二、组织创新教学，发挥学生的主体优势，推进改革的实施
创新是新课程改革得以推进的重要举措，只有真正把创新思维融入到教学中，学生的主体优势才能得到真正地发挥，学生参与课堂机会也很多，课堂改革真正全面实施起来。作为初中体育教师要拥有创新的精神，促使学生更加积极地探寻新知，加深学生对体育运动的了解，全面掌握体育项目学习的技巧，并对知识进行深入地探究，促使学生更加主动、积极，以彰显学生的独特个性，达到课堂教学质量的提升。例如：教师在对学生进行“羽毛球”这一项体育运动进行知识普及以及实际运动时，就可以在上课开始之初，先为学生大概讲述羽毛球的发源及一些羽毛球运动时的运动规则及注意事项，然后给予学生充足的时间，并两两一组去进行羽毛球运动。教师通过给予学生充足的时间让学生去进行实际体育运动，使学生成为体育课上的行为主体，让学生充分参与到体育课堂之中，发挥学生学习主体性的同时，提升体育学科的教学质量。
三、开展小组合作，促使学生全面进步，提升改革的效果
小组合作学习是课堂改革效果得以提升的关键举措。在浓厚的合作氛围中， 学生对知识的感知力越来高，更愿意深入地探索新知，自主地进行探索，找寻出好的解決方案，以实现学生合作意识的增强。作为初中体育教师要认识到合作的重要性，开展不同形式的探究活动，注重分层教学的融入，真正为学生提供更多的合作机会，以培养学生的团队意识，开发学生的合作思维，指引学生积极地探索新知，以达到学生的不断进步。例如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以根据学生的运动能力、身体素质、篮球技能的高低等因素将学生分为若干小组，开展小组教学活动。在分组的过程中，保证每个小组中有一到两名控球或投篮能力高的学生，指定他们作为小组的队长，指导其他学生进行控球、运球、投篮的练习。针对学生动作做得不合理或不规范的地方，队长应及时指出来予以纠正。小组之间还可通过篮球比赛的形式来加强练习，在比赛中体会团队合作的重要性。如此，通过开展小组合作学习，使学生从中能够取长补短、互相促进，对培养学生的团队意识和团队精神有积极的促进作用。
言而总之，新课程改革已经为初中体育教学注入新的力量，成为课堂改革深入进行的重要依据。在面对复杂多变的教育教学形势下，初中体育教师必须灵活地运用以上有效途径，探索新的教学渠道，变革陈旧教学模式，全身心地致力于教学改革中，把握最佳的教学契机，妥善地处理教学中各种矛盾，创设出学生愿意锻炼的氛围，调动学生进行体育学习和锻炼的兴趣，成功地引起学生的密切注意，发挥学生的主观意愿，从而实现课堂教学效率的全面提升。
参考文献：
[1]刘成刚.新课改背景下初中体育教学改革研究[J].当代体育科技，2016（27）：78-89.
[2]朱新宇.探究初中体育课堂改革教学策略的分析[J].西部素质教育，2018（09）：102-103.
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