多视角优化美术课堂教学管理模式

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　　摘 要：作为艺术的美术学科确实可以给正在成长的孩子们带来美的享受和思想的愉悦。美术本身就给人以快乐和享受，而在美术课堂教学中得到快乐和享受的主体是学生。因此，作为教育者在美术课堂教学中随着信息化时代的发展，必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生，大力优化课堂教学模式，让美术课堂教学寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，别具一格的课堂教学氛围。
　　关键词：多视角;优化;教学模式
　　著名的教育家于永正先生说过：“没有艺术的教育是不全面的教育。”然而农村的许多学校的美术教学前景不容乐观，望而可叹。一方面农村学校由于地域条件的限制，美术设施不达标，美术专业教师短缺，没有专用的教室和多媒体，使得美术课开展始终处于弱势地位;另一方面，农村学生的学习深刻受到根深蒂固的应试教育思想的影响，绝大多数学生是为了升学而学习，导致美术课在学生心目中以“副科”的身份出现，从而忽略了自身美术素养的提高，直接影響了学习美术的积极性和主动性。尤其家长们最关注的是孩子在学业上的归属感：看自己的孩子最终能否考进大学，甚至能否考入985、211等双一流院校。他们甚至会认为：“画画”等于不务正业，学习美术既耽误文化课的学习又浪费钱财，以后也没有什么用处。这些认知偏差严重影响了学生在美术课堂的学习态度。
　　俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育不是必修课，而是激发和培养学生的兴趣。”尤其是初中阶段的学生，其年龄结构是一个善变的阶段，要培养其浓厚的美术学习兴趣，教师应着力从多视角改变课堂教学模式入手，大胆优化美术课堂教学。
　　一、培养学生的个性化教育是优化美术课堂教学的重要目标
　　个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异。由于长期受应试教育思想（升学率）的影响，在美术课教学中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为根本”的教育理念。比如：他们让学生在课堂讨论、动手练习、创作思路等环节中，表面上似乎学生都很活跃，思维也开动起来了，但是，老师最后引导还是无形中限制着学生的思维发展，学生还是跟着老师的思路走。传统的美术教学模式以类别和绘画为教学环境，更注重以教师为中心，教师教导学生如何绘画，现代艺术教学模式以学生为主要对象，是教师通过各种思路、各种教学手段引领学生让他们把要展现的事物画的更好。比如：我在《漫画》一课的课堂教学中，主要的素材来源于通过媒体教学展示一些漫画作品，让学生在欣赏过程中增强对漫画知识的了解，从而激发自己的创作激情，鼓励学生运用漫画的特殊功能把生活中的事物淋漓尽致地表现出来，使学生能够从中分辨真善美与假恶丑。
　　二、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提
　　兴趣是学生心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。科学证明一个人如果有兴趣做一件事，他只要身心受到激发，大脑及身体诸多器官就会全力兴奋起来，做事成功的效率就越高。同理，要学好美术，必须要从激发学生爱好美术的学习兴趣，只有学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素养得到培养。比如通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，从而培养学生向往美、追求美和享受美的意识。在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，以下两点尝试仅供参考。
　　 （一）应用媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。运用媒体教学与传统的教学手段相比较而言，媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。例如在练习课堂教学中，可以播放一些轻音乐，这样学生的情绪就会得到充分的调动和激发，只要心情舒畅了，思维就比正常敏捷更多，从而达到了学生学习的至高境界。再比如在美术字的教学中还可以通过FLASH制作的运动画面随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，大大提高了学生的学习兴趣。再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小的可怜的图片使学生即使睁大眼睛也看不清楚，何谈激发学生的兴趣。
　　（二）拓展美术教学材料，丰富美术课程的教学内容。当今的美术在现代艺术材料和技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在让学生掌握某种绘画技法上。比如：在《标志设计》一课的教学中，老师可以采用即时贴进行剪贴的方法制作和创意小队的活动标志，从而塑造可爱、活泼、健康的小队形象，这样既省时省力的符合初中生好动的心理特点。艺术材料的不断更新使教师在设计教学理念和教学方法时能够扩大思维和想象力，如鸡蛋壳工艺画、易拉罐工艺制作等等都体现了变废为宝的环保意识。
　　三、创设思想愉悦的课堂氛围，是优化美术课堂教学的关键
　　心理学研究表明，人们在思想愉悦的心情中更加活跃，更有洞察力，更安全，更具想象力，敢于表达自己的观点。现代教育学理论也证明，学生的非智力因素严重制约着学生的学习兴趣和动力，只有在创设思想愉悦的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。因此，学生思想愉悦的身心在课堂教学中起着至关重要的作用。
　　实践也证明，在美术课堂中创设愉悦的氛围，是学生能力培养和创新意识充分发挥的心理条件。我们恰逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的课堂。让每一堂美术课都有精彩的体现，激发每一个学生的潜在的能力，让他们去感受艺术，体验生活，创造人生！
　　优化美术课堂教学是一门艺术，它对开发学生的潜力。培养学生的创新意识和创新能力都起着很大的作用。美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握不同年龄阶段学生的身心特点和认知规律，熟悉研究教学教法，这样才能提高美术课堂教学的艺术。
　　（作者单位：甘肃省通渭县华家岭学校，甘肃 定西 743305）
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