浅谈如何培养高校艺术生的自主学习能力

来源:用户上传      作者: 易薇

　　摘 要 目前，高校学生的自主学习能力普遍较差，其中艺术类学生尤为突出，本文通过调查总结，概括出了当前高校艺术生自主学习能力所存在的不足，并且结合自己的教学实践给出建议。
　　关键词 艺术 自助学习
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　
　　Talking about How to Develop College Art Students' Self-learning Ability
　　YI Wei
　　(Yichun University, Yichun, Jiangxi 336000)
　　Abstract Currently, college students self-learning ability is generally poor, especially among art students, this paper summarizes the investigation, summarized the current university art students self-learning ability of the shortcomings, gives some advice combined with their own teaching practice.
　　Key words art; self-learning
　　
　　0 引言
　　目前，我国正在大力推进学习型社会的建设，并且取得了一些显著的成果，但是，学习型社会中的教育状况仍然备受全社会的关注。在学习型社会中，被动接受教育、死记硬背以及机械化的训练操作等等都不是学习型社会所倡导的教育，真正的教育应该是能够自己动手、自己参与、自我评价的一个过程教育，在这个过程中，促使学生们主题意识和学习能力得到不断的提高，从而使学生学会自主的学习。但是，就目前情况来看，大部分的高校在校生都很难达到这样的一个学习目标，尤其是艺术类的学生，为此本文针对艺术生的自助学习能力的培养展开探讨。
　　1 自主学习的内涵与特征
　　目前，众多学者对自主学习进行了研究，并且都结合自己的研究给出了自主学习的定义，在参阅众多学者研究理论的基础上，本文认为自主学习就是指学习者在对自己学习水平、学习特点充分认知的基础上，尊重自己学习的一种表现，通常自主学习下的学生学习态度积极、学习目标明确以及学习方法灵活多样，并且在日常的学习活动中，能够进行独立的自主学习，并定期的根据学习成果进行总结性评价，根据评价给出自己的改进策略。总之，它具有如下几个方面的特征：第一，学习者能够在已有的学习资源基础上，主动的探寻搜索潜在的学习资源。第二，学习者能够深刻的感知学习主题对自己的学习规划以及近期的学习目标的重要意义。第三，学习者要对选择的学习主题要怀有浓厚的兴趣。第四，学习者要对自己的学习目标有一个预设性的计划。第五，学习者能够根据学习环境的变化，而适当的调整自己的学习进度目标规划，能够实现对自己行为的监控。第六，学习者能够有一个兼容并蓄的心态，广泛吸纳具有借鉴意义的学习内容。第七，学习者能够在学习的过程中收获良好的情感体验，从而促进自己的全面发展。
　　2 当前高校艺术生自主学习能力现状
　　目前高校艺术生的自主学习能力还有待提高。就大学阶段而言，学习环境较为宽松，教师对学生的硬性要求也不像中学教师那样严格，再加上美术专业学生自身的特点，导致了美术专业学生对文化课甚至一些专业课的自主学习能力差。比如很多美术专业类的大学生不能有效的利用丰富的课余时间安排一些学习内容，比如英语、计算机以及专业课等等的实用内容，更不会主动的去图书馆，看一些馆藏书籍资料以及一些课外的知识。相反，他们会把大部分的精力放在一些课外活动以及学校的一些社团活动上，虽然这些活动也能促使学生学到一些知识，但是大部分学生参加这样的活动都是本着“玩”的目的，从而丧失了课外活动的真正意义，有的学生甚至将大量的经历浪费在一些娱乐场所，从而导致了学业的荒废。
　　3 提高高校艺术生自主学习能力的对策
　　3.1 自主学习能力的养成离不开一个良好的校园学习环境
　　一个学校的学习环境是一个学校潜在的文化氛围的外在显现，它是一个学校的历史传承后的一个积淀，是学校文化内涵表现和外在设施的总和。比如：学校的设计、学校建筑的风格、华林草木的搭配与映衬、假山喷泉的布局等等。学校的物质环境的筑成，并不是一朝一夕就能改变的，是经过长期的自然积淀的客观结果，同时，它又显示着学校的一种审美取向以及道德风尚，这些东西都深深影响着学生的学习主动性，为此，学校有责任，也有义务为构建一个学习氛围良好的学习环境而付出应有的努力。
　　3.2 自主学习能力的培养离不开制度的督促
　　学习制度是对学生学习行为的一种约束，是良好的学风、教风、班风、校风形成的一个基础，深深的影响到学校的每一个学子。但是，目前在大多数学校中，学习制度都是一种刚性的要求，而缺乏对学生必要的人文关怀，造成了遇到事情按照条条杠杠去处理，而不去尊重人性化的管理理念，从而导致了很多学生的内在潜力无法挖掘，甚至荒废。为此，学校应该改变传统的管理方式，在制度指定要要从学生的根本利益出发，结合人性化管理离线，制定有弹性的管理制度。要结合艺术生的特点，根据艺术生未来发展的规划，制定专门针对艺术生的管理制度，因为艺术生与其他学科学生有一定的差别的，有很多学生拥有强烈的艺术追求趋向，所以会经常表现出一种另类的或者特立独行的行为，而很多行为却与我们当前的一些教育发展观念相悖，这个时候就更需要我们学校出台一种弹性的管理制度，采用人性化的管理方式，对艺术类学生在“动之以情”的基础上“晓之以理”，只有这样才能够促进他们自我意识的发展以及自主学习能力的提升。
　　3.3 学生自主学习能力的提高离不开高素质教师的指点
　　二十一世纪是知识经济的时代，在这个时代下，知识的更新的速度加快，终身学习已经成为当代人的必然选择。在终身学习的大背景下，教师的智能也发生了相应的改变，并且在不断的赋予新的角色。在传统的教学职能外，教师还充当着交换意见的参与者、帮助学生发现真理等角色。这些都与传统的“固定知识传授者”的角色有所不同。这就要求我们教师要养成终身学习的习惯，不断的汲取符合时代潮流的知识，完善自己的知识结构，在“传道、授业、解惑”的基础上，不断赋予自己新的角色任务，从而间接的促进学生的自主学习能力的发展。
　　3.4 学生自主学习能力的提高需要兴趣的牵引
　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生内因的最好刺激是激起学生对所学内容的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。兴趣不是与生俱来，也不是一成不变的。只有积累丰富而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。要激发学生学习美术的兴趣，首先要拓展学生的思维、开阔学生的视野。向学生介绍不同风格的作品，让学生领悟艺术真谛，感受作品鲜明的个性化风格。在思想上改变对美术片面肤浅的认识，改变不动脑子按部就班地完成作业的习惯，变被动盲目画画为主动积极画画。只有这样，学生的自主学习能力才能真正的被激发。
　　3.5 提升学生自我监控能力
　　学生自主学习的自我监控就是指为了达到预定的学习目标，对自己的整个学习活动进行一系列的总结、评价、观察、调整的一个过程，这也是实现自主学习的一个基础。为此，为了提高艺术类学生的学习能力，一定要引导他们提高自主监控的能力。影响自主监控能力的提高的因素可以是多方面的，学生自身、家庭环境以及学校的影响等等。作为我们学校和教师而言，唯一能做的就是从外界进行引导，比如尝试让学生感受到自我监控能力提高的优势，布置一定的具有针对性的课外任务等等。
　　4 总结
　　总之，我国高校艺术生的自主学习能力还存在着一定的欠缺，这就要求我们学校、教师以及学生本人做出相应的转变，学校要提供一个有利于自主学习的环境，教师要因材施教、因势利导帮助学生提高自主学习能力，同时学生个体也要不断的提高自我监控能力，只有这样，高校艺术生的自主学习能力才能得到有效的提高。
　　
　　参考文献
　　[1] 董淑润.浅谈新课程指导下学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2011(10).

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