五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨
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【摘 要】药物化学作为药品生产技术专业学生重要的专业基础课之一，由于其教学难度大，课程内容复杂，易使同学们失去学习兴趣。根据五年制大专药品生产技术专业特点结合多种教学方法和教学手段，注重学生的能力培养和技能水平的提高，为学生学习相关专业知识和职业技能及提升继续学习能力奠定了基础。
【关键词】五年制;药物化学;教学改革
中图分类号： R-4;G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）23-0228-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.108
药物化学是研究化学药物的结构组成、理化性质、合成制备、构效关系、作用机制、体内代谢过程等内容的综合性应用学科[1-2]。药物化学作为药品生产技术专业的专业基础课之一，是国家执业药师考试和全国卫生专业技术资格考试药学（士、师）的必考科目，对学生职业发展有着较深远的影响。该课程教学内容多，教学难度大，与无机化学、有机化学、药理学等知识紧密联系，需要有扎实的无机、有机化学基础知识[3]。而五年制学生化学基础知识薄弱，自控能力差，学生在学习过程中感到比较吃力，针对五年制药品生产技术专业学生学习现状，为提高学生学习能力和技能水平，笔者对五年制学生药物化学教学改革进行探讨。
1 教学目标的重新定位
课程标准是关于课程的基本规范，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。根据职业教育以服务为宗旨，以就业为导向、向执业药师、药学（士、师）等技术资格考试靠拢、坚持“三基、五性、三贴近”，注重基础知识、基本理论和基本技能，注重针对性、适用性、实用性、科学性以及职业性，注重贴近学生，贴近岗位，贴近社会。最根本的要加强学生能力培养，结合学生认知规律进行教学目标的确定。
（1）知识方面学习常用药物的化学结构、理化性质、临床用途。能解释常用药物的发展概况、结构类型;学会分析重要化学结构类型的构效关系;能确定药物的结构与理化性质、化学稳定性、作用特点之间的关系。
（2）技能方面加强电子分析天平、熔点测定仪等常用仪器的使用及常用试液、指示剂、滴定液的配置、标定等基本操作技能的训练，要求学生学会查阅《中国药典》，具备根据药物结构和名称查找相关资料的能力。通过药物的性质实验、稳定性实验和合成实验，培养学生的动手能力以及观察、分析和解决实际问题的能力;能够明确所学药物化学的知识分析药物在贮存过程中可能发生的化学变化，以确保用药安全有效;能够应用药物的理化性质解决药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管及临床使用等问题。
（3）职业素质与能力目标。通过药物化学中药物的理化性质、构效关系及药物作用知识的学习，使学生树立药品“质量第一”的观念和药品安全意识，具有理论联系实际，实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度。注重学生职业素质养成，培养学生具有良好的药学职业道德，树立为患者服务的意识，配合医护人员做好用藥的宣教、咨询及指导合理用药的工作。注重培养学生的知识迁移能力、自学能力及终身学习能力。培养学生具有良好的团队合作精神、人际沟通与协调能力。
2 教学方法的改进
（1）采用类比和横向联系教学法。由于药物化学的涵盖药品的种类繁多，课程的核心内容是各种典型药物的分类、结构、性质等相关特性，其特点是知识量大、化学结构复杂，容易让学生产生畏惧心理。教师可以在教学过程中把握药品的结构决定其性质，突出重点药物，灵活采用类比或横向联系教学法，把教学内容中同类药物或相关联的药物进行比较、总结，强化学生记忆。如讲授对乙酰氨基酚时，其分子中具有酚羟基，酚羟基容易被氧化，其水溶液加三氯化铁试液显蓝紫色，通过颜色对其进行鉴别，可以提问学生哪些药物具有酚羟基，如何鉴别，然后教师作出总结;在讲到“酯基结构会发生水解”时，可以提问学生说出含有酯基的药物还有哪些。此方法使学生在学习新知识时能够举一反三，达到事半功倍的效果。
（2）采用案例教学法案例教学法可以充分调动学生学习积极性，鼓励学生进行独立思考，培养学生科学思维和发现问题、解决问题能力。五年制学生基础较差，因此，在教学过程中应选择一些浅显易懂的案例[4]。在讲授“组胺H1受体拮抗剂”时可以选用如下案例：王某，40岁，是一位卡车司机，由于花粉过敏，来药店买药，为了不影响他的工作，药剂师应推荐其使用氯苯那敏还是氯雷他定？这个案例要求学生掌握不同组胺H1受体拮抗剂的差异，哪些药物具有中枢抑制副作用，让学生可以学以致用，提升学习兴趣。在讲授“抗生素药物”时可以选取以下案例：某男，30岁，肺部感染，发热数日，并出现代谢酸中毒，医生拟用青霉素G钠与5%碳酸氢钠合用静滴治疗，分析是否合理？可以全班分组讨论案例，教师适时给予总结、点评。再如介绍与药品质量有关的重大事件：亮菌甲素注射液事件、华海事件、欣弗事件等，鼓励学生关注与药品药事有关的新闻动态，并表述自己的见解。
（3）加强实验教学实验课前，要求学生撰写实验预习报告，熟悉实验操作的原理和步骤，学生做实验前教师对实验内容进行示教，并将基本的操作如萃取，天平的使用做成视频供学生观看学习，实验过程中，教师往返巡视，发现操作不当及时纠正。在期末对学生进行实验考核，并制定相关考核标准，并将考核成绩计入期终成绩，通过实验考核增强学生实践操作能力，为学生实验操作技能提升奠定基础。
【参考文献】
[1]王玮瑛.药物化学基础[M].北京：人民卫生出版社，2014.
[2]葛淑兰，惠春.药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2013.
[3]俞书仁.中职卫校药剂专业药物化学的教学改革探讨[J].卫生职业教育，2015，10（33）：51-53.
[4]朱小平.浅谈药物化学基础教学中学生学习兴趣的培养[J].卫生职业教育，2016，13（24）：34.
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