整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究
来源:用户上传
作者:马婷
摘 要：现代信息技术与中职机械专业有效结合，能够提升学生的学习热情，突破课程内容重点，帮助学生更好的理解和掌握专业知识，提升综合能力。该文主要概述了现代信息技术内涵及其特征，分析了现代信息技术应用在中职机械专业教学中的具体优势和具备的基本教学条件，并提出了现代信息技术在中职机械专业教学中的具体应用策略，以期为中职机械专业教学质量的进一步提升提供参考。
关键词：现代信息技术 中职院校 机械专业
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（b）-0125-02
随着社会经济与技术的发展，机械专业已经呈现出跨专业、跨领域发展，涵盖了机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程等专业领域，因此，对学生的专业能力提出了更高的要求。现代信息技术的应用，为课堂注入了更多的活力，提升了机械专业教学效率和教学质量。
1 现代信息技术内涵
现代信息技术，广义就是指将知识以信息编码和解码技术呈现出来的一种技术手段。狭义指网络技术与多媒体技术，是一种对各类信息进行解码、压缩、编辑、传递、存储的数字化技术。现代信息技术的核心是信息学，能够对声音、文字、数字、图片、视频等信息进行获取、现实和存储。现代信息技术发展至今，已经成为涵盖多领域的庞大技术群，比如有微电子技术、光电子技术、通讯技术、网络技术、感测技术、控制技术以及显示技术等[1]。机械专业课程与现代信息技术的有效整合，就是根据其技术类型特点，直观的将教学内容展示出来，突破教学重点，是提升教学质量的重要手段。
2 现代信息技术应用在中职机械专业教学中的优势
2.1 教学内容可直观展示
现代信息技术应用在机械专业教学过程中，可以将学生难以理解的机械结构、机械运动方式或轨迹等知识用多媒体技术中的动态图画展示出来，学生可以直观的看到内部结构，解决了靠空间想象力无法掌握和理解的难点问题，有效提升了学生的学习效率。
2.2 提高课堂教学趣味性
机械专业理论教学内容逻辑性很强，课堂教学过程比较枯燥，学生对这方面知识的学习没有太多耐心。课堂教学通过多媒体与网络等信息技术的帮助，教师可以获得丰富的教学资源;也可以利用技术本身创新教学方式，为课堂教学注入活力，激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强理论教学的趣味性。
2.3 培养学生空间想象力
机械专业涉及到很多机械几何体、组合体或较大零配件、装配件的学习，比如《机械制图》中，教材中的基本机械几何体都是一维图形，学生不能直观的看到部件全貌;当教师将体形较小的实物带入课堂中，因课堂环境限制，学生也无法准确看清其内部结构;体形较大的机械部件，无法带入课堂，要深入进行观察和学习，更是不可能。运用现代信息技术，教师将这些部件以三维动态图像展示出来，通过缩小或放大功能，学生可以看清内部结构细节，在实训课上对照模型学习后，通过自己的空间想象力将部件结构完整呈现，全剖、半剖或是局部剖，都能够将所有线条画出来。同时，现代信息技术可以激发学生的思维，为学生进行深入探究与思考留足了时间，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，激发学生的创新意识，增强创新力[2]。
3 现代信息技术应用在中职机械专业教学中的基本教学条件
3.1 具备高质量专业硬件软件设施
为提升现代信息技术在机械专业教学中的应用效果，提高教学质量，首先要具备相应的软硬件设施。一般而言部分中职院校在硬件设施的配备上已经达到了基本标准，一些基本教学设施如电脑、投影仪、音响、交互一体机等的配置完全满足学院的教学需求。而与之对应的软件设施，一直以来是中职院校比价欠缺的。另外，虽然机械专业方面的教学素材非常多，但是，资源只可用来借鉴，不能生搬硬套在中职教学过程中，因此，学院要组织机械专业的教师，研究并编写出适合中职院校机械专业的教学课件和资源。
3.2 机械专业教师具备较高信息素养
机械专业教师的信息素养，也影响着现代信息技术在机械专业教学中的有效性。教师要转变观念，认清信息技术在提升教学质量方面具有的积极作用，主动学习信息技术知识，提升自身的信息素养和专业能力，为信息技术在教学中的有效应用提供基础保障。
4 现代信息技术在中职机械专业教学中的具体应用
4.1 基础理论课上的应用
机械专业理论课程，主要包括《机械制图》《工程力学》《机械设计基础》等，要求学生熟练掌握和记忆的基础知识点，包括概念、机械图表、图形等内容，数量非常庞大，且难度较大，复杂抽象，不容易理解，教学过程枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。现代信息技术中的Flash，3Dmax，AutoCAD等技术工具，可以将难以理解的专业知识难点用图像或者动画显示出来，将专业性较强的理论知识形象化，辅以声音等效果，帮助更好的理解教学内容[3]。比如，《机械制图》中，学习图线时，不仅需要熟练掌握适用于机械行业的四种线形，更要熟知在四种线形基础上派生出的其他九种线形。机械制图中几种线形的用法是需要重点掌握的，但是学生无法通过教材上的机件一维图像，全面掌握实线、虚线、点画线以及双点画线的用法。如相邻辅助零件的线形用细双点画线表示，当相邻辅助零件需要断开时，应该用波浪线作为相邻辅助零件的断裂边界线，这个区别与过程，学生无法通过教师简单的口述理解通透，利用3Dmax技术制作出三维动画将线形用法直观展示出来，帮助学生更好的理解点画线在制图中的用法。
4.2 实验教学过程中的应用
中职院校的办学条件相对来说比较差，设备投入方面较弱，因此，长期以来缺少相应的实验设备也是影响中职院校教学质量的关键因素。实验环境较差，学生没有兴致，实验教学就无法正常开展。基于现代信息技术中的相关软件制作出的虚拟实验室，可以弥补中职院校实验教学中这一缺点[4]。学生通过计算机模拟实验过程，掌握操作流程，同样可以达到相应的实验教学效果。
4.3 专业实训课中的应用
机械专业大部分实训课需要在机床上进行，是学生巩固理论知识，提升实践能力的关键环节。但在基础学习阶段，因学生不熟练或紧张等因素而导致设备受损的现象时有发生，且中职院校实训课设备比较缺乏，工位不足，有的学生没有工位就无法进行亲自操作，影响实训课教学效果。以《钳工工艺与技能训练》课程为例，其中的“孔及螺纹加工”的实训教学，需要用到台式钻床、立式钻床、摇臂钻床以及手电钻等钻孔设备，另外还需要辅助的铰刀、手虎钳、压板等工具，一般的中职院校只能提供其中一种钻孔设备，另外三种的钻孔设备的用法学生就无法掌握。信息技术可以模拟设备的工作流程，帮助学生全面掌握钻孔设备及其用法，具备基本的加工技能。
5 结语
综上所述，现代信息技术在优化中职机械专业教学质量中的作用是非常显著的，可以增强课堂教学的趣味性，激发学生思维，培养学生的创新意识和创新能力，是提升中职院校教学效果的重要因素，助力中职教育的健康发展。
参考文献
[1] 徐琪鸣.整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究[J].成才之路，2018（28）：46.
[2] 裴敏杰.探究信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].才智，2018（27）：39.
[3] 韓绍峰.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].课程教育研究，2018（25）：249-250.
[4] 陈彦.中职机械教学中信息技术的作用探微[J].成才之路，2018（12）：49.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15054244.htm
