“互联网+”与高校公共体育教育人才培养的理论内涵

来源:用户上传      作者:刘冠楠　王庆然

　　摘  要：运用文献资料等方法对“互联网+”与高校公共体育教育人才培养的关系进行研究，丰富其理论内涵。研究认为，学生体质健康水平仅仅在课堂中不能完全满足练习需求，而高校中公共体育教师对互联网技术认识度较低，出现抵触情绪等问题。该文从互联网技术对高校公共体育教育层面能够带来哪些服务和改变着手分析，以帮助高校公共体育教育教学的顺利、高效进行而服务。
　　关键词：互联网+  高校公共体育  人才培养
　　中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0245-02
　　随着《关于积极推进“互联网+”行动计划的指导意见》等系列相关文件的相继问世，由国务院于2015年7月正式颁发，将这项计划作为一项国家政府层面上的战略提出来，为国家的经济发展添砖加瓦，注入了新的动力。高校公共体育教育作为高校中教育的重要内容和关键一环，也必将顺应改革潮流迅速加入到运用互联网信息技术行列中。
　　1  高校公共体育教育面临的问题
　　1.1 高校公共体育场馆、场地、器材利用率低，且缺乏信息化教学设备
　　体育教学跟其他学科教学有着本质上的区别，对于教学场地、场馆、器材有着较高的要求，要有足够大的空间，还要有足够多的器材，保证学生练习强度和练习总量能够达到要求。经费对于体育学科来说，最大的投入就是在场馆、场地、器材等方面的花销。但高校中的公共体育课每周一节，学生在课余很少参加锻炼，所以在课余后大部分场馆、场地空无一人，利用率很低，处于大量闲置状态。
　　另外，“互联网+”时代的到来，高校公共体育想要在课堂中融入信息化技术，就需要对高校公共体育课堂中投入信息化设备的装入和经费支持。我国地大物博，資源分布不均匀，经济发展相对不同步，沿海经济带能够满足“互联网+”时代的要求，但大多数地区和省份，资金不足，投入小，甚至在公共体育教学中没有过多投入，在很大程度上限制了高校公共体育教学应用信息化设备的发展。
　　1.2 当前体育教学受到互联网信息技术的巨大冲击
　　传统意义上的高校公共体育课程教学遭受到了信息化技术的巨大冲击。首先，教学内容上比较枯燥，比不了网络上现代化、动态化的课程能够吸引学生眼球;其次，教学手段单一，教师讲解、动作示范、纠正动作与改进错误动作、集体纠错与个别指导所占教学时间比例很大，学生练习时间变得很少，就影响了学习效果，但整个环节和步骤还不能缺失，这就产生了矛盾和冲击;再次，教学组织形式过于军事化，要求队列整齐，严肃认真，学习氛围的营造并非理想;最后，师生关系矛盾化严重;“一言堂”教师地位的凸显，剥夺了学生学习主体地位，弱化了师生在课堂教学中的沟通与交流，这种情况就有悖于信息化时代发展潮流[1]。
　　1.3 高校公共体育课满足不了提升学生体质健康水平要求
　　高校公共体育课每周教学时数只有2课时，教师有教学任务，加之体育课堂教学的特殊性，去掉讲解、示范与纠错环节的时间，练习时间并不够满足学会一项技术，需要学生利用课余锻炼和多次练习才行。另外，国家鼓励公民，“每天坚持锻炼一小时”，作为大学生应充分利用好自己时间。健康水平的提升是一个系统工程，体育课程存在成为训练课程或训练课的倾向，寄托传统公共体育课程无法达到提升学生体质健康水平的要求[2]。
　　1.4 高校公共体育教师对互联网知识的认识度较低
　　研究表明[3]，中说明通过对广西部分高职院校体育信息化教学现状的抽样调查，发现少数高职院校运用和探索信息化教学方法，但总体而言，就是大家对信息化教学的关注度不高，重视程度低。体育教师群体中有部分教师年龄偏大，对于信息化技术改革与应用出现了抵触和消极态度，运用起来也不流利，所以存在的问题确实影响着信息化运用的发展。
　　2  互联网+在高校公共体育教育人才培养中的作用
　　2.1 互联网+能够有效提高体育场馆利用率
　　一所高校对于体育教学方面的投入就是修建体育馆、体育场等各个项目类的场地设施等。一方面是学校硬件设施所需具备的，另一方面是对公共体育教育教学支持与投入。学生在课余时间不愿意到场馆锻炼，原因有以下几方面：首先，学校对于构建体育文化建设与宣传力度不够，学习与锻炼的氛围需要营造，运用校园广播、课堂宣传、张贴海报、开发宣传场馆开放信息与租金价格等APP软件;其次，降低学生使用场馆的成本。减少运动场馆使用的费用，某种程度上可以刺激学生加强课外运动，增加场馆使用率;最后，严格把关学生体育测试达标。有学科考核标准和任务要求，会很大程度上限制学生偷懒、逃课现象，无形中也会督促学生利用空闲时间进行体育锻炼。
　　提高高校体育场馆、各大场地的利用率还可以利用互联网信息化技术，进行对社会宣传，开通微信软件，扫APP加入公众号了解各大场馆、场地相关信息，利用节假日、周末，将高校体育场馆向社会开放，收取一定费用，还可增加管理资金收入，同时，也将有效地使用了各大场馆场地资源。
　　2.2 互联网+可以提高课堂教学效果，优化资源
　　“互联网+教育”为高校体育教学的变革带来了新的理念，同时也提供了技术和路径支持。互联网技术的运用正积极的推动着教育事业的发展，教育素质化、网络化、智能化的发展将进入一个新的时代。信息化技术的发展使学生的学习不必局限在教师面前，打破了时空限制，可以进行个性化、差异化的学习，最大限度降低了学习成本。以往的体育教学仅仅局限在课堂中教师的讲解、示范与纠错而已，随着信息化技术的发展与广泛应用，教师可以运用互联网技术，进行慕课、翻转课堂、微课等形式的网络教学，学生可以随时登录进行学习。学生通过网络化动态化的形式更直观地了解动作技能轨迹和线路，很大程度上提高了教学效率和效果。
　　2.3 互联网+可以提高学生体质体能
　　随着社会经济的快速发展，人民生活水平的提高，生活质量飞快提升，导致了一些富贵病的出现。大学生进入大学以后，自主时间充裕，如果自律能力弱，就会荒废大量宝贵时间，不能完成国家体质健康测试要求。互联网技术的应用和普及，学生可以直接在软件上查看相关体能的练习策略和方法，具备个性化设计理念，会督促学生练习。另外，软件中还可以插入定期定时提醒业务，输入相关数据，可以为学生制定个性化的运动处方，可以很好地起到督促锻炼、提高学生体质健康水平作用。
　　3  结语
　　“互联网+”是高校公共体育教育教学与应用发展的必然趋势与时代潮流，其快速发展为高校中公共体育教师提供了机遇与挑战，作为教师应该主动去适应潮流发展，自主学习与拓展，而不是让“互联网”成为我们前进的绊脚石。
　　参考文献
　　[1] 董文瀚.解武杰.孙秀霞.等.“互联网+传统 ”模式在工程类高等教育中的应用[J].计算机教育，2015（24）：45-47.
　　[2]王振亚.薛壮.互联网+在高校体育发展中的作用于趋势[J].体育世界：学术，2018（4）：12-13.
　　[3]肖坤鹏.青少年校外体育辅导现象解读[J].体育文化导刊，2016（8）：152-156.
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