高职生寝室文化促进班级建设探讨

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　　摘  要：随着社会经济和科技的发展，在班级建设中出现了诸多问题，要解决这些问题，可以从抓好寝室文化开始，寝室承载着班级管理的多个功能，可以由小及大。该文从寝室物质文化、寝室制度文化、寝室思想文化和寝室行为文化4个方面入手，探讨促进班级建设良好发展的策略。
　　关键词：高职生  寝室文化  班级建设
　　中图分类号：G710    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0222-02
　　1  班级建设中存在的问题
　　1.1 班级意识不强
　　高考结束以后，没有了之前高考繁重的学习压力，进入到高职院校，可以放松地生活，部分同学把重心放在网游、谈念爱、自身兴趣和爱好上，认为大学是个很自由的地方，没有了家人的束缚，只想把心思放在自己看重的小圈子，不想融入到班集体，只想做自己想做的事情，除了上课以外，不愿与班级同学们有过多交往，缺乏融入感。部分学生对目前的班级生活不满意，对大学生活期望过高，表现在大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩、离社会距离太远、班级管理制度不够明确化等，缺乏归属感。
　　1.2 班级凝聚力不够
　　来自于五湖四海的同学们进入到一个班集体，带来了不同的饮食文化、生活习惯、人际交往方式，以及对未来的追求和打算，同时，也带给班集体内各成员间更长时间的相互磨合。在交往上，出现不搭理、不参加集体活动;在思想上，体现为缺乏集体意识，学生在班级中展示的机会越来越少，学生参与班级活动的兴趣降低，从而使班级凝聚力下降。
　　1.3 班级制度建设缺乏
　　班级管理制度主要以学校的《学生手册》的相关内容为依据，而这个依据是针对学生原则性问题的处理，班级制度应该是“班级中约定俗成的规范，主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等。由于多数的同学认为班级的制度既不是班级同学自己讨论制定的，也不会根据班级情况的变化修订，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设”[1]。
　　2  原因分析
　　2.1 经济环境差距较大
　　随着社会经济条件的不断改善，在高职院校，来自不同地区的学生家庭条件差距大。家庭环境较好的学生对物质需求要求高，心理上觉得符合自身价值观追求的事物越来越少，所谓看得上、玩得好的事情越来越难，在班级建设中，众口难调，难以满足每位同学的需要。
　　2.2 人口结构的变化
　　步入高职院校的学生，相较以前的学生，家庭子女数量较以前有所减少，家庭条件较以往有所改善，尤其是现在的90后、00后的学生，养成了自我为中心的性格特征和思维模式，以自己的价值实现和个性展示为目标，对集体的事务重视不够，越来越多的学生在学校中追求自己的独特的个性以及彰显个性化的语言形式和行为方式。
　　2.3 教育方式入眼不入心
　　在高职院校，一名辅导员需要管理的学生基数为200人，管理班级数为5～6个班，辅导员的日常工作大部分通过学生干部来执行，由于管理人数较多，辅导员在处理一些班级事务时，注重处理原则性问题，多关心矫正学生表现出来的行为，学生多在乎表面地、形式地维护规章制度，这样的教育方式偏向于运用规章制度调节团体和个人的行为的形式，忽视了用心去教育学生的本质。
　　3  寝室文化在班级建设中的作用
　　3.1 从班级建设着眼，寻求最好的寝室文化
　　在班级建设的过程中，不能忽视寝室文化这个重要组成部分，要有好的班级组织活动、制度对寝室文化的形成进行管理和监督，加强寝室文化建设，既要有激励政策和措施，也要有惩罚政策和措施，既要杜绝寝室脏乱差现象，又要争做优秀寝室，比如：“模范寝室”“学霸寝室”“党员寝室”等，还要创新思路，让每一个寝室根据室友自身的特长、兴趣和爱好，给寝室冠名，让每一间寝室形成自身独特的寝室文化。
　　3.2 抓好寝室文化，使班级建设更大能量地发挥作用
　　寝室文化是班级建设的一个组成部分，班级建设要发挥作用，每一个组成部分要有一个好的风气，一旦每一个组成部分出现问题，没有建设好，直接影响班级建设，就像社会风气的最基本组织单位是家庭一样，有了众多好的家风，那么社会风气自然风清气正。良好氛围的寝室文化，发挥每个寝室的优势，响应寝室长的号召，调动每一位班级成员的积极性，配合学生干部的工作，促使班级建设得更好。
　　4  寝室文化如何促进班级建设
　　“寝室文化是在特定的寝室环境中，学生在学习、娱乐、休息、生活等实践活动中逐渐形成的一定的思想观念、行为模式及所创造的物质文化和精神文化的总和”[2]。寝室文化涉及4个方面：寝室物质文化、寝室制度文化、寝室精神文化和寝室行为文化。“寝室物质文化指寝室的环境与基础设施建设。寝室制度文化指保障寝室成员正常生活秩序而制定的各种规章和制度。寝室精神文化指寝室内学生之间相互融合而形成价值观念及学习、生活态度。寝室行为文化指寝室成员的日常交际与活动形式”[3]。
　　4.1 寝室物质文化提升班级融入感与归属感
　　美国著名心理学家马斯洛在1843年提出需要层次理论，他认为，归属的需要是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能达到更高层次——自我实现。寝室是寝室物质文化的载体，给学生提供了一个生活、学习、交心谈心的场所，在这个特殊的区域内，大家商量、共同合作，一起布置寝室，挑选喜欢的材质、设计自己喜欢的装修风格，比如：动漫风格、二次元风格、体育风格、田园风格等。在这样的布置过程中，逐渐被他人接受、想法被他人尊重，拥有更多的自主权，既实现了自己的个性又感受到自身的独特，建设干净、整洁、优雅的寝室环境，渐渐融入，找到了心理的归属感。
　　4.2 寝室制度文化强化班级凝聚力
　　（1）加强寝室制度教育。寝室是学生矛盾冲突最为突出的地方，明确不能出现打架、欺凌、冷言冷语，甚至极端伤人事件，也不能有学生沉迷网络，夜不归宿、在寝室抽烟等，学生干部起到监督作用，辅导员起到教育作用，不但保障寝室物质文化建设，还能预防突发事件的产生。（2）完善学生干部选举制度。选举制与任命制相结合的方式，规定准入和退出机制。
　　4.3 寝室精神文化巩固班级思想建设
　　（1）以党员和学生干部为纽带，带动班级思想建设。加强党员和学生干部在寝室精神文化上的模范带头作用，开展寝室文化节、春秋游、评比优秀寝室长等活动，促使寝室文化与班级建设相互融合。（2）关注情感交流驿站功能。寝室是心理交流的平台，承载着充分认知自我、调节自我、承受挫折和快速适应的功能。大部分有心理问题或心理障碍的学生都是室友發现，告知辅导员，因此，寝室精神文化情感功能对班级精神建设十分重要，起到及时发现心理危机事件的功能。
　　4.4 寝室行为文化促进学风建设
　　（1）运用网络促学风。现阶段，学生网络化程度高，行为方式和思维模式较以前有所变化。可以建立寝室主页的方式收集室友的日常生活趣事、个人喜好，引导学生通过网络加强网课学习，运用微课堂开班会，针对不同主题的班会，让学生搜集典型案例分享等，充分运用网络加强学习。（2）学习标兵促学风。寝室是学习的重要阵地，在每个寝室树立一名学习标兵，培育一个好的学习模范，帮扶学习困难的室友，带动整个寝室的学习氛围，由小及大，往往我们可以看到的不是一个人的优秀，而是一个寝室的优秀，更是一个班级的优秀。
　　5  结语
　　寝室文化对高职生的各个方面都会造成深刻的影响，同时，寝室文化是班级建设的一个组成部分，要想做好班级建设必须让每一个组成部分发挥积极作用，使得寝室文化成为班级建设、甚至校园建设的有利推手。
　　参考文献
　　[1] 耿乃国.高校辅导员工作理论与事务[M].北京：师范大学出版社，2016.
　　[2] 郑璇.以高校寝室文化建设为依托促进和谐班级创建石油教育，2011（4）：79-82.
　　[3] 余瑾，刘双清，黄春来.高校寝室文化建设的现状及对策[J].管理观察，2019（4）：138-139.
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