高职院校社团德育功能及其实现途径研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：随着高职院校学生社团迅速发展，学生社团大部分以兴趣社团组建而存在，很少重视其应有的德育功能价值。本文基于国内外研究的背景下梳理了学生社团与德育功能的关系，并以四川护理职业学院学生社团为调查对象分析其社团德育功能发挥的现状，从而折射出学生社团的问题，从而针对学生社团的问题提出如何践行社团德育功能方法和路径，使得高职院校对社团工作更加重视。
　　关键词：学生社团  德育功能  实现途径
　　中图分类号：G711    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0211-03
　　高职院校的社团是高职院校进行德育教育的第二课堂，其丰富了校园文化生活，并利用课余时间开展丰富的校园文化活动。不仅学生可以受益匪浅，而且也推进了高职院校德育功能的实现。所以研究高职院校学生社团德育功能，不仅能够全面科学地审视学生社团对大学生成长和发展的影响，还有利于提高和促进学生社团工作高效率的开展。
　　1  高职院校学生社团与德育功能的关系。
　　1.1 高职院校学生社团的内涵
　　学生社团充实了大学的校园文化生活，学生从中提高了自己的综合素，也给学生在思想给予引导和启发。何为社团？从历史的维度来看，社，在《莲社高贤传·慧远法师》中说“既而谨律息心之士，绝尘清信之宾，不期而至者……结社念佛，世号十八贤。”其指的是群体性的组织。团，在《醒世桓言·郑节使立功神臂弓》提到“那众员外便商量来请张员外同去出郊，一则团社，二则赏春。”有聚集，组织意思。从现实含义来看，在《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中认为：“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。”总之归纳，高职院校学生社团是一定的组织管理为背景下根据学生的兴趣爱好而自愿组建的学生组织，从而使学生的自我价值得以实现，让学生更直接的深入社会，融入社会，体验社会。
　　1.2 高职院校学生社团和社团德育功能关系
　　在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，“校园文化具有重要的育人功能。” 所以作为高职院校文化建设的重要组成部分之一的学生社团，同样具有育人功能。高职院校学生社团是学生进行实践教育的主战场，也是开展德育教育的重要补充。学生社团能够全面提升学生适应社会的能力，积极引导学生进行双创，使学生尽快成长成才，最终实现综合素的提升。所以综上社团德育功主要是指对学生思想引领功能、道德品质塑造功能、凝聚共识功能、自我创新功能等。学生社团通过开展有效的活动，自觉树立正确的三观，使得学生从思想上和行動上保持一致，为国家和民族做出应有的贡献。
　　2  高等职业院校学生社团德育功能发挥现状和存在的问题。
　　2.1 高职院校学生社团德育功能发挥情况的调查问卷分析
　　基于调查学生社团德育功能发挥的现状，本人设计了四川护理职业学院调查问卷。 此调查问卷一共设置了11道题目，题型包括单选、多选、填空题和排序题。问卷从内容设置上需要向学生当了解三个方面的内容，一是学生对社团的了解和认知，二是学生社团的德育功能对学生的影响（调查问卷中设置了社团德育功的四个功能：学生思想引领功能、道德品质塑造功能、凝聚共识功能、自我创新功能），三是学生对学生社团的看法和建议。问卷发放的对象主要针对四川护理职业学院德阳校区大一学生，本次调查问卷共发放529份问卷，回收529份，回收率100%。问卷回收运后编码排序，进行数据统计，然后采用spss软件数据分析，最后做了书面的统计和分析。
　　2.2 高职院校学生社团德育功能发挥存在的问题及原因分析
　　2.2.1 学生社团的思想道德价值引领不明确
　　将近60%的学生对于社团德育诸多功能发挥表示非常赞同、赞同（中其20%左右的学生非常赞同、40%的学生赞同），而40%的学生对于社团德育功能发挥持基本赞同、不赞同和非常不赞同的态度。可以说明学生从思想上完全感受不到社团德育教育的所带来的促动，意味着社团诸多功能没有得到有效的发挥。数据显示四川护理职业学院学生社团德育功能的有效发挥未得到学校领导、教师以及学生的足够的重视和高度的关注。将近62.95%的学生对社团活动参与度不够，学生从思想上没有转变，说明学生社团在学生道德价值导向上存在不足，所以要从根源上进行剖析。从收集学生对社团提出建议中可以看出，大部分同学认为社团缺乏专业老师的指导。比如足球社团，没有专业的教练带队训练，社团的管理不完善，组织缺乏积极性，没有更好训练方式和比赛缺乏活动经费。所以学生在社团思想引领和凝聚共识的德育功能上没有发挥，学生从内在和外在需要老师的价值引领。
　　2.2.2 学生社团的道德品质塑造功能没得到充分发挥
　　从问卷调查结果显示，35.16%的学生认为社团对学生思想道德品质形成的积极作用很多大，58.03%学生认为有一定的积极作用，4.54%学生认为没什么积极作用、0.57%的学生认为有负面作用、1.7%的学生认为没有关系，从数据上来看大部分学生认同学生社团因该发挥积极的德育功能，参见表2。但是学生社团道德品质塑造功能方面未能起到应有的作用。大部分同学反馈许多社团所组织的和策划的活动没有特色、特点，开展活动只是一味的去应付学院的要求而开展，不注重活动的意义和实际效果，社团活动水平低。作为学生社员感觉枯燥乏味、没有存在感，完全感受不到道德情感内化为道德行为的感染力。学生社团失去了自己的初衷和理念。而学生社团对学生的道德品质素质是通过潜移默化，内化于心、外化于行，并通过具体的行动得到呈现。但目前来说，这些效果并不明显。
　　2.2.3 学生社团对创新能力不突出
　　调查显示，学生在“社团让我增强了竞争意识”“社团增强了我的双创理念、有创新的意识”、“社团让我开拓眼界，增长见识”、“社团扩大了我交际圈”和“社团让我有独立解决问题的能力”等题上，选择非常赞同、赞同和基本赞同的占到94%，参见表2。这就说明学生们普遍认同学生社团在创新意识培养、就业职业适应性方面有积极作用。但是学生社团应有的职业创业意识能力的提高作用未能完全显现。数据显示，72.02%活动停留在趣味活动的开展，对于社会实践内容以及邀请专业人员进行讲座相对较少，四川护理职业学院开展社团活动单一、缺乏创新和价值意义。所以社团自我创新不够同样会导致活动质量的低下，进而导致学生们的热情大幅度降低，社团德育工作也只能成为口头上的述说。 　　3  实现高等职业院校学生社团德育功能的路径。
　　3.1 加强管理和争取资金政策支持保障学生社团德育功能实现
　　在调查中数据显示，接近40%学生认为学生社团管理混乱。四川护理职业学院学生社团主要由学工部（团委）来管理，没有设置专门的岗位，学生社团的管理流于表面形式。学生社团注册、考核以及社团评优都应该设置专门的岗位来管理。在推动社团工作开展的过程中，主管老师要积极把握学生思想动态，做到职责明确，完善学生社团管理制度，要积极配合学校的育人工作，从而实现社团的德育功能。除了加强社团管理外，四川护理职业学院学生社团在开展活动中，缺乏活动经费，是一个关键性的问题。希望学校要加大对学生社团政策支持力度，给予一定的经费支持，也可以利用一定的校外赞助解决学生社团的经费不足，同时社团联合会通过自筹形式保障学生社团的有效开展。
　　3.2 建立社团活动导师制，使学生社团德育功能的长效性
　　俗话说，无规不成方圆。从调查问卷当中可以看出，四川护理职业学院学生社团除了管理要加强，其制度缺乏完善和创新。所以，学生社团的管理和建设也需要好的制度，并经常进行制度创新，从而使得学生社团德育功能的长期发挥。四川护理职业学院的学生从学情和年龄结构当中可以看出学生在思想以及个人能力上，还不能完全把握到社团活动开展的质量。因此，社团指导教师显得尤其重要。学校在尊重社团发展的同时，又要重视社团自身发展的不足，建立社团活动的导师制度。高职院校可以采取校内外自主聘任或由学校资深教师兼任的方式。确定了指导教师之后，相关职能部门要确定老师职责、考核、培训以及相应的奖励和荣誉，完善指导老师的相关制度，确保指导老师是合格的，不合的指导老师予以解聘。社团指导老师对学生社团德育功能实现过程中出现的新情况、新问题要及时掌握、妥善解决，保证学生社团活动在正确、健康的道路上发展。
　　3.3 打造品牌社团，构建全新的创新文化
　　进入了新时代，德育功能发挥主要在社团活动中呈现，学生对于灌输式教育这种教育越来越不接受，所以社团要融入特色元素和创新文化，对学生进行全新的德育引领。要从传统的社团理念转变到社团特色思路的观念，所以要注重培养品牌的文化，借鉴和吸收其他高职类院校的经验，打造自己社团的品牌特色和文化，创建自己的品牌社团活动和考核机制。例如：四川护理职业学院小丑医生社团，该社团是融入了学校的救死扶伤的办学理念，并将所学专业付诸实践，走入社区和医院，正真意义上践行了社团的德育功能。所以打造特色性的学生社团，指引着社团文化向精品化的方向前进。开展德育工作，鼓舞社团创新和拓展社团更丰富的社团文化，构建起拥有多种特色的校园文化。
　　3.4 积极引导，不断发挥示范作用
　　在十九大报告当中也指出，进入新时代，讲好中国故事人，传承这个时代所需要的精神脊梁。所以在实现社团德育功能，还要加强学生社团创建人的思想引领。在学生社团中，最能凝聚人心的是这个社团的创建人，所以对其进行德育价值的引领，更能感染更多的学生。社团的群体核心人事是社團其他人最直接、最深入的学习榜样，他的一言一行和一举一动直接影响到其他社员的思想和价值判断。社团的核心怎么样，形象如何，人格怎么样，已经一开始决定了社团以后的发展如何，榜样力量很重要。
　　综上所述，高职院校社团德育功能的长效性为大学思想教育工作注入了新鲜的血液，也拓宽了大学生思想教育工作的思路。在学生在社团活动中，学会创新，学会感恩社会和他人，用自己的行动实现自我价值，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。学生德育工作仅仅依靠学校自身的力量是够的，还需要家庭、社会和学校教育三者共同努力，从而实现高职院校德育工作的突破。
　　参考文献
　　[1] 马初. 论高校社团文化及其德育功能[D].吉林大学，2012.
　　[2] 倪娟. 高等职业院校学生社团德育功能及其实现途径研究[D].华东师范大学，2011.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15116793.htm