二级管理模式下民办高校教学质量监控与评价体系建设的研究

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　　基金项目：
　　吉林省教育科学规划课题“二级管理模式下民办高校教学质量监控与评价体系建设的研究”（GH170987）。
　　摘 要
　　在相关的二级管理模式下构建相应的高校质量监控以及相关的评价体系的建设，可以更好地加强相关的教学质量管理，培养更多高品质的人才。本篇文章主要简单地介绍一下相关的二级管理模式的新要求、监控以及评价体系的相关原则，在这个过程当中遇到的相关问题以及对应的解决措施，希望可以给大家带去一些启发。
　　关键词
　　二级管理模式;民办高校;监控;评价;研究
　　中图分类号： G647 文献标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.027
　　0 前言
　　教学质量的相关管理是高校教学管理的主要核心内容。如何进行提高相关教育教学的具体质量以及完善相关教学质量的监控体系和评价体系是密切地联系在一起的。当前，创新相关的管理体制，实行相应的分权管理，以及实施相应的二级管理模式已经成为相关高校提高相应教学质量的重要举措。在相关的二级管理模式下构建相应的高校教学质量的相关监控以及评价体系，可以很大程度上加强教学质量的相关管理，是提高相应的教学质量，保障人才培养质量的一种必然要求。
　　1 二级管理模式的相关新要求
　　相关的二级管理模式已经被广泛地运用于相应的高校教学的管理当中。在相应的教学质量监控以及评价的过程当中，充分的体现相关二级管理模式的具体实用性是非常有必要的，建立比较有效的相关考核体系，最关键的点在于：第一，要合理地进行划分二级管理的相关权限，以保障可以对教学质量的各方面都可以很好地进行监控以及评价。第二，要完善相关的规章制度，要具体的做到有法可依[1]。第三，要充分的发挥相关部门的具体管理自主权，提高相关教学质量监控以及评价的相应积极性以及主动性。第四，要保障可以及时以及准确地获取相关信息的反馈，及时地进行相应的整改，发挥监控以及评价的实际效果。
　　2 相关原则
　　2.1 要以学生为主体
　　学生是教育过程中的一种产物。学校的所有相关教学活动都是为了提高相应的教育教学质量，最终培养全面发展的高素质人才。教学质量的相关监控以及评价系统的具体构建也有系统的目标，都是注重学生的具体发展以及相应的成长，是对学生的相关教学活动而开展的一场具体的监控以及评价活动。
　　2.2 重视相关的动态管理
　　教学质量的相关监控链接包含：对人才培训的相关计划，课程的大致提纲以及具体的实习安排等一系列的静态监控，根据相关的二级管理模式的具体要求，该系部是对相应的教学质量进行具体监控的一个微观管理部门。必须要坚持相关的动态以及静态之间的相结合，并着重于相关的过程监控以及具体的评价。学校是教学质量相关监控以及评价的一个宏观管理的部门，对部门的相关教学工作进行具体的监督，检查以及指导是非常有必要的[2]。
　　2.3 可以促进教师的全面发展
　　教师的相关教学质量也是相应的教学效果的一种体现，而教学的具体效果是相关的教师综合素质的具体体现。教师的相关教学态度以及学术水平可以影响课程建设的相关成果。相关的专业学科建设的具体创新，相关的业务质量的不断学习以及提高，相关的理论以及实践教学之间的相结合都会对这一具体领域产生严重的影响，进而会影响相应的教学效果。因此，对于老师来讲，进行全面的相关监控，非常有利于促进教师的全面发展。
　　2.4 注重团队的相关整体效果
　　团队的相关整体实力的提高是相关教学质量提高的一个非常重要的方面。团队应该根据自己的具体专业，课程以及相应的教学研究部分，检查团队在相应的教学，相应的专业建设，相应的课程建设，相应的教学改革以及教学研究方面的有效性，只有这样，才可以有效地提高相应的教学质量[3]。
　　3 具体的理解教学二级管理的科学内涵
　　教师的相关二级教学管理是从比较传统的教育向现代教育过渡的一种必然的产物。它是教育管理从相应的外部形式，相应的内部气质到相应的实际过程的一个全面的转变，是部门二级管理的相关内部管理的具体深化。从根本上来讲，建立该部门的相关二级教学管理模式的最主要的内部压力就是相关职责的履行，只有更好的履行了相应的职责，才可以表明相关的体系一直在朝着完善的方向進步。
　　4 相关问题
　　4.1 管理理念比较落后
　　管理者的相关思维方式以及行为习惯比较落后，仍然停留在中小学的管理模式阶段。一些相关的领导者以及管理者习惯于对所有的事情都亲力亲为，这样一来就会占用大量的时间以及精力，所以他们很少有时间去进行思考学校的长期规划，相关的总体设计以及比较全面的内部建设和具体的发展[4]。
　　4.2 权利不统一
　　根据相关的调查，在实施二级管理的一些机构中，经常会抱怨权利不统一的问题，大多数的高校下放了相关的教学管理的具体责任，但是具体的权和利下方的比较少，甚至于完全的没有下放。相关的系部对于相关的招生计划以及具体的教师培训等方面的权利非常的少。
　　4.3 管理手段的相关现代化水平比较低
　　实施教学的相关二级管理对高校水平的具体方法以及水平提出了比较高的要求。通过调查发现，许多机构在采用相关的现代管理技术的具体方面仍然存在非常明显的一些缺陷问题。
　　4.4 对教学质量的相关监控以及评估不够重视
　　许多高校只是开展比较常规的教学评估工作，评估的过程非常的不规范，评估的具体数据也比较缺乏科学的处理，评估的相关方法非常的单一。同时，相关的机构也缺乏比较系统的评价体系以及相关的科学分析信息的具体手段。
　　4.5 缺乏对高校具体特点的相关监督以及评价 　　普通的一些高校的相关教育痕迹是非常明显的。在教学的过程当中的相关监控往往更加的侧重于相应的课堂理论教学，但注重于高校比较特色的相关实践教学的监控是非常少的，对相应的教学秩序的具体监控比较的严格，而关于相应的教学内容以及相关的方法不够重视[5]。
　　5 相关措施
　　5.1 重视管理观念的更新
　　管理人员以及相应的领导者要学会积极的转变相应的理念，首先要对高校的学生有一个比较全新的认识，要承认高校的学生都已经是超过18周岁的成年人了，在相关的管理过程中一定不可以在用看小学生的眼光来进行具体的监督以及评价。要按照学校的相关二级管理的具体要求，引入适合教学管理的相应工作程序，要具体的规范相关的专业建设，相关的课程建设，相关的教材建设，相关的教学质量管理以及部门教学工作的具体考核方法。要积极地对学生的具体发展以及高校的长远发展目标订到日程上来，进行具体的思考以及计划。要培养一批具备高素质的具体人才，要促进学校朝着更远的方向发展。
　　5.2 对具体的权和利进行统一
　　在相关的教学质量监控以及评价的过程当中，非常的有必要对学校的相关二级管理职责进行划分，要具体地把权和利进行统一的下放。可以成立相应的监督机制，学校级别的相关监督应该由具体的学校领导以及相关的监督团队组成。在相关的师资引进以及招生计划的活动当中，提高系部的具体权利，争取使用实际行动消除大家的具体意见，一起见证权和利的具体下放，一起见证这种制度的成长[6]。
　　5.3 提高监控以及评价系统的现代化水平
　　在教学质量的相关监控以及评价的体系建设当中，可以根据系统中的相关PDCA循环理论，构建了一个闭环的相关教学质量监控系统。PDCA周期是一种全面的质量管理的相关科学程序。PDCA周期的相关特征：首先它是由相关的计划，实施，检查以及改进等四个阶段共同形成的。第二，是由相应的大环套住相应的小环，环环相连，相互之间可以互相约束。学校以及部门可以根据二级管理的具体要求建立自己的相应闭环监控系统，提高了相应的监控以及评价水平，又可以很好的保障监控以及评价系统的顺利进行。
　　5.4 重视相应的监督以及评价工作
　　教师的相关教学质量的具体评价结果可以在一定程度视为相应的教学效果，对教师来讲是非常重要的。因此，在建立相关的评价以及监督体系的过程当中，必须要充分地考虑各种各样的影响因素，使相应的设计变得科学合理化。首先，我们一定要进行比较全面的评估，从事高校教育的相关教师不仅要具备良好的品质，还要拥有丰富的相关业务知识，较高的相关文化素养，而且还要具备很好的能力，比如：创新的相关能力以及实践能力等。因此在进行具体的监督以及评价时，增加对教师相关实践能力以及创新能力的评价是非常必要的。只有重视对教师的监控以及评价体系的建设，才可以保障教师的相应教学质量，才可以更好地培养更多的人才。
　　5.5 建立实用有效的评估方法
　　该网络的相关评估系统和传统的那些填写表格或者绘图卡方法相比较可以克服很多的缺点。它比较的简单，比较的快捷，可以很大程度上节约人力以及物力，并且能够使所有的学生参与到其中，已经逐渐地成为高校相关教学质量评估的最主要方法。通过在线的具体评估，教学的时间可以变得更加的科学，可以为学生节省更多的时间来用于思考，使教学的相关内容变得更加的全面，不仅可以对教师的相关教学理论进行具体的评价，而且还可以根据不同的具体指标对教学状况进行详细的评估，可以实现对实际课程进行全面的监控;使评估的主题变得更加的广泛，无论是在学校的一些教师还是已经毕业的一些学生都是可以参加进来的，从而可以很好地实现相应的评估过程与最终的评估结果更好的结合在一起。为了使相关的评估结果能够反馈得更加及时，教师可以使用一些个人的账号和密码进行登录相关的评估系统，这样就非常方便的查看相关的评估结果以及教学建议，并且也可以实现及时的反馈。
　　6 結束语
　　简而言之，高校想要更好地实施相关的二级教学质量的监督与评价，就需要在相关的管理与实践的过程中进行更好的总结，不断地在实际操作的过程中总结相应的经验，只有这样，才可以朝着更加优质以及更加高效的目标前进。
　　参考文献
　　[1]孙长波，陈新新，吕淑琴.二级管理模式下民办高校教学质量监控与评价体系建设的研究[J].饮食科学，2018（16）.
　　[2]朱李莉，卢冰原.高校二级管理模式下院系教学质量监控体系的研究[J].科技信息（学术研究），2015（28）：35+38.
　　[3]王桂娜.二级管理模式下的教学质量监控主体的研究[J].机械管理开发，2017（02）：190-191.
　　[4]刘卫今，皮建辉.应用型高校二级院系教学质量监控主体内容探析[J].教育教学论坛，2018，No.355（13）：25-26.
　　[5]王琪.王依群.刘传清.应用型高校二级教学质量监控体系的构建[J].南京工程学院学报：社会科学版，2015（15）：69.
　　[6]魏星.民办应用型本科院校实践教学质量保障与监控体系的构建[J].当代教研论丛，2017（3）.
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