浅谈柯达伊音乐教育体系

来源:用户上传      作者: 丁璐

　　柯达伊音乐教育体系是当代世界影响深远的音乐教育体系之一、世界上四大音乐教育体系之一。本文旨在通过对柯达依音乐教育体系的形成、音乐教学理念、教学特点、教学手法的介绍，使读者对柯达依音乐教学体系有一个正确的认识。
　　柯达伊音乐教育体系 音乐教学理念 教学手法
　　柯达伊・佐尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐教育家、音乐教育家。以他名字命名的“柯达依音乐教育体系”是当今世界上流行最广、影响最深远的音乐教育体系之一，他的音乐教育体系有深刻的教育哲学思想及高标准的艺术审美要求。
　　柯达伊音乐教育体系的形成和发展分为两个阶段。体系的最初形成是在20世纪20年代。1925年起，柯达依在一系列文章、演讲中阐述他的音乐教育观点，并开始密切关注青少年的音乐教育。他花费越来越多的时间对学校儿童的情感教育和审美教育进行研究，编写音乐读写教材和合唱作品，推动儿童音乐教育改革和合唱活动的开展。从1930年左右起，在全匈牙利掀起了广泛的合唱运动，称之为“歌唱的青年”，从而引导了匈牙利合唱事业的革新，这与整个学校音乐教育的普及和提高，起着相辅相成的作用。柯达伊音乐教育体系把历来原有的、以歌唱为基础的学校音乐教育提高到了一个崭新的高度。在50年代后，由于得到匈牙利政府的大力支持和推广，柯达伊音乐教育体系在全国发挥了无比的影响力，在短短的几十年间，使之一跃成为世界上流行最广、影响最深远的音乐教育体系之一，而匈牙利也成为世界上音乐教育最先进的国家之一。
　　一、柯达伊音乐教育的教学理念
　　柯达伊认为，音乐与其他教育一样重要，她是一种信息一种问候。“音乐对于孩子来说是一个不可缺少的部分，她对孩子产生很大的影响，要教孩子怎样听音乐，听懂音乐，还要教他们如何区分好与坏的音乐。”一方面，通过音乐，可以改变孩子的运动、生理、思想，提高孩子处理事情的能力；发展孩子的身心健康，肢体语言以及情感，有教育人的功能。并且，音乐能培养孩子的注意力，协调性，增强孩子的集体责任感、合作能力及交流能力。另一方面，音乐中旋律的感情控制能起到陶冶人的情操；锻炼孩子的听力、音色，使孩子懂音乐。音乐中的节奏却能起到培养孩子的注意力以及身体的协调性。
　　二、柯达伊音乐教育体系的特点
　　作为教师，该教什么样的音乐给学生？毫无疑问，教最好的音乐。教师的责任是选择最好的音乐教授给学生，从一开始就要给学生树立正确的思想。柯达伊说：“选择有价值的音乐教给学生，最好的方法是让学生学习民歌，让他们知道自己国家的音乐并掌握它。”由此可见，在柯达伊教学内容中，民歌的教学占有重要的分量。他认为民歌有着深刻精彩丰富的内容：首先，民歌来源于生活，记录着每个阶段人们的生活情况，流传整个国家。其次，每首民歌都有一个完整的结构。教师可以从中教授如结构、节奏等知识，为今后学习古典等音乐风格打下基础。另外，歌词和旋律经过长期口传，结合很好，便于唱和掌握。柯达依说：“一个孩子，他应该学习他的母语，音乐也是一样的。”柯达伊从1905年开始收集匈牙利的民歌，直到1910年。柯达伊的伟大之处在于它收集民歌后，加以整理，使很多民歌得以流传保存下来。“他把一个已千百年生活在欧洲的亚裔的民族及其心灵和心声，重新的发掘和再现了出来；既体现了真正的民族传统，又体现了洲际文化的渗透和交融。”柯达伊并不排斥外国民歌，但他强调应先用本国语言唱本国民歌，而且一定要选好的民歌开始。“学生只有在熟悉了这些之后，才能转到其他国家的民族曲调。如果可能，应该使用它们原本的语言，因为这会有助于学习这些民族曲调，并且能通过语言洞悉到有关民族的特点。”
　　歌唱是音乐教育的主要途径。柯达伊强调，无论孩子什么时候开始学音乐，都必须要让他们先从唱歌开始学，唱歌是学习音乐的基础。首先，唱歌是听觉的培养和训练：内心听觉很重要，锻炼内心听觉最简单的方法就是先学唱。其次，唱歌是音乐读写的培养：在孩子学乐器之前他必须要学会读写音乐，教师要先用至少一年的时间教会学生基本的音乐要素。再次，唱歌可以让所有孩子都参与其中。学音乐，要让孩子参与在其中，一起创作音乐，唱歌。这样可以让他们更懂音乐。
　　人声是最自然最好掌握最美的声音。因此歌唱是每个人都可以参加的音乐活动，是学习音乐的基础，是进行普及音乐教育的有效途径。通过歌唱，使孩子很容易的掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析等能力。尤其在合唱中，可以使孩子更多的接近音乐以及音乐文学、知识，并培养他们的集体合作精神和互相聆听的习惯。另外，器乐教学也应以歌唱作为基础，这可以使学生具有多种音乐能力的准备。通过歌唱可以使学生感受到曲调旋律的音乐进行，有益于任何乐器的学习。
　　在关于什么时候开始教授音乐的问题上，柯达依认为，必须早在幼儿园就开始引入音乐教养。从小开始接受音乐教育，孩子能很快掌握并牢记。从孩子小的时候就教给他们最好的音乐，孩子长大后自己就会选择什么是好的音乐。教师在选择教学内容时，一定要选择最好的歌曲教授，更要注意教授方法，要用孩子容易接受的方法和时刻保持引起孩子兴趣的活动和语言，使他们容易理解接受和喜欢。柯达伊认为，要教给孩子最美的音乐，不要过多的教理论，要将游戏和音乐结合一起，让孩子喜欢有兴趣。如利用唱歌、合唱、听音乐会等方式，并帮助孩子们养成欣赏音乐的习惯。
　　三、柯达伊音乐教育的教学手法
　　1.首调体系
　　使孩子很清晰地知道音程关系，并且可以随时转调，使用固定调或音名要准确唱出所在调。对孩子来说刚接触音乐时使用首调唱法比较简单。
　　2.手势
　　这是一个帮助孩子唱的辅助手段，可以让孩子在直观上看到所唱音所在的位置（音程距离必须要正确）。
　　3.节奏名
　　帮助方法，使孩子在说节奏时知道每种节奏的不同。
　　4.字母谱
　　对于刚接触音乐的孩子起到一种辅助的作用。五线谱的学习是一个长期的学习。使用字母谱可以先让学生掌握七个音的唱法，比较简单，再从字母谱逐渐过渡到五线谱。
　　5.固定音名唱法
　　在基本掌握首调长发后开始逐渐进入固定音名唱法。
　　6.复调的学习
　　尽早开始复调歌唱，锻炼学生的听觉，对音程的感觉，音准以及注意力。
　　7.乐器的使用
　　在课堂上尽量不要用乐器，如果使用钢琴，学生就会以来钢琴来唱，钢琴是十二平均律乐器。最好的方法使用二声部来检查音准，并以此来锻炼听觉。
　　参考文献：
　　[1]尹爱青，曹理，缪力.外国儿童音乐教育.上海教育出版社.
　　[2]廖乃雄.音乐教学法.中央音乐学院出版社.
　　[3]廖乃雄.论音乐教育.中央音乐学院出版社.
　　[4][匈]爱尔佐波特・索妮著，高建进译.柯达伊教学原理与实践.中央音乐学院出版社.

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