试谈数学教学中学生非智力因素的培养

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　　心理结构由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程，是学生智慧高低的重要表现。非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格等。不直接介入学习过程，但能引导和激发智力因素，发挥着动力、定向、引导、维持和强化等相互联系的作用。推动学习过程的顺利进行。提高学习效率。长期以来，由于思想认识的局限性，中学数学教学多重视智力因素的发展，而忽视非智力因素的开发和培养，对全面提高学生素质十分不利。因此。在教学中，在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时。还必须把非智力因素的培养融于教学之中。把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面浅谈在数学教学中培养学生非智力因素的一些做法。
　　
　　一、处理好教学与非智力因素的培养
　　
　　素质教育要求培养和发展学生的综合素质。数学素质和非智力因素在素质教育中具有一定的相对独立性，二者都是素质的组成要素。而素质本身是由各种素质所构成的一个有机整体。可见数学素质和非智力因素又是交叉的，=者具有相互促进或相互促退的内在制约关系。因此，从数学素质的构成及数学素质与非智力因素的关系来看，在数学教学过程中应当重视学生非智力因素的培养。有的学生数学学不好，并不是智力低下，而是因为非智力因素影响所致。只有很好地促成了数学素质与非智力因素最大限度的“交叉”。才能真正培养学生的数学才能，完成大纲所规定的数学教学任务。
　　
　　二、创设情景，激发学习兴趣
　　
　　进入初中后，数学学习两极分化严重。造成这一现象的重要原因是学生学习兴趣不高，一部分学生对数学产生畏惧心理，甚至会产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习效率就会事半而功倍。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
　　首先，在教学过程中，教师要注意激发学生的进取心和求知欲。教师在数学教学中要注重教学方法，要不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，要力求用浅显的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来。让他们感到“原来这些东西我也能理解。我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，他们就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。
　　其次，教师授课时要避免平铺直叙地讲解，决不能让学生昏昏欲睡，提不起兴趣。教学中，教师要想方设法调控课堂情绪，调动学生的积极性。如，可适当地出一些趣味数学题。我在讲一元二次方程时，给学生出了印度古算术书中有一道题：　“一群猴子分两队，高高兴兴在游戏；八分之一再平方，蹦蹦跳跳树林里；其余十二叽喳喳，伶俐活泼又调皮；告我总数共多少，两队猴子在一起。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题，往往能引发同学们做题的兴趣，既锻炼了学生的思维能力，又能让学生灵活用脑。教师还可以结合教材内容插入有趣的数学故事，如古今中外数学家的生平趣事，一些已经解决或尚未解决的数学猜想等，必能引起学生的兴趣和好奇。
　　此外，有条件的学校可以恰当选用多媒体技术辅助教学，以具体形象的图、文、声、像创造良好的教学情景，帮助教师处理一些在黑板上画不好、用模型也看不清的图形，使抽象的教学内容具体化形象化，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。如在讲到七年级下册的《平移》部分时，学生觉得画图比较难学，而运用多媒体计算机就能很好地解决这些问题。
　　
　　三、加强方法指导。培养良好的学习习惯
　　
　　数学学习不好的学生，往往自学能力差，依赖性强，被动学习，学不得法，学习习惯差。学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯。养成好的习惯会使人终生受益，行为决定习惯，习惯决定命运。因此，在教学中，要加强数学学法指导，使其养成良好的习惯。我们要趁学生有较强的可塑性和接受性时，在教学中，教师必须帮助指导学生学习，培养学生自学习惯。
　　1　指导预习方法。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。
　　2　指导听课方法。听课方面要求学生专心听老师对重点难点的剖析。听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结。积极动脑、动手、动口参与教学活动。
　　3　指导总结归纳复习方法。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系。有选择性地解一些各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。
　　
　　四、培养良好的学习意志
　　
　　意志力是非智力因素的重要方面。学生良好的意志品质，对其智能的发展具有强化和推动作用。教学中，教师要有目的地用榜样激励教育学生，培养其顽强的学习意志。古今中外数学家锲而不舍的坚强意志。孜孜以求的科学精神，都会使学生产生强烈的情感共鸣。教师要启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。同时还要特别注意培养学生的自我控制能力。初中生思想不稳定，兴趣容易转移，上课容易分心，在课堂上我经常以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。

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