您好, 访客   登录/注册

整合阅读与写作教学初探

来源:用户上传      作者: 郑静娜

  多年以来语文的阅读和写作教学一直处于低效状态,阅读与写作分离,是语文课堂教学的普遍现象。因此,教师在使用教材时要融入自己的经验和智慧,对教材进行增删、选择和重组,在保证阅读的认识、教育、审美等基本功能的同时,兼顾学生学习语言、训练写作的要求。这样,凭借课文的例子,运用语文这个工具,由间接吸收到直接表达,循序渐进,循环往复,螺旋上升,就能达到“源头活水奔涌而来”的境界,开创语文教学的崭新局面。
  
  一.读书破万卷,下笔如有神――击破语言的堡垒
  
  不积小流,无以成江河。要使学生“满腹经纶”,教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句,从而培养学生对美文的欣赏水平,提高作文用词及组段的能力。揣摩语言是提高语文阅读能力的好途径,揣摩语言即理解、感受、品味文章的语言,只有如此读文章,才会加深对文章的理解,才能渐渐地形成语感;而通过比较、品味、积累的方法就是一种很好的方法。
  《大自然的语言》教学设计片段
  1.大自然的语言指什么?
  2.“大自然的语言”既然文章讲的是物候知识,文章的题目为什么是“大自然的语言”?
  3.语言的生动性除了体现在题目上,还集中体现在哪里?(研读第一段)
  4.比较下面这段文字与课文的不同。体会文中表述的效果。
  立春过后,大地回春。冰雪融化,草木萌发,各种花都开放了。再过两个月,燕子飞回来了。不久,布谷鸟也来了。于是转入夏季,这是植物结果的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中落下来。北雁南飞,活动在田间草际的昆虫也都不见了。到处呈现一片衰败景象,寒冬就要到了。
  5.配乐美读第一段。
  6.看图复述第一段。用上下列词语:苏醒、萌发、次第、孕育、簌簌、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始。
  案例简析:
  《大自然的语言》一文,主要是介绍物候知识的说明性文章,为了让读者有兴趣,运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章深入浅出,很富有文采。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科,教学的侧重点应体现语文学科的特点,即通过文本学习语言,培养细致观察的科学精神;而不是掌握科学知识。
  本案例通过指导学生阅读、比较、感悟,既训练了他们阅读理解的深刻性,又训练了他们运用词语的准确性,并且把这些生动优美的语言加以积累。
  
  二.借他人酒杯,浇胸中块垒――揭开写作方法的神秘面纱
  
  叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”意思是语文教材是例子,目的是给学生以示范,使学生能举一反三。如果我们能以这些课文为范例,在阅读教学时,能从写作方法的角度对学生加以指导,那么学生对写作就不会觉得高深莫测、无从着手了。
  例如八年级上册第二单元课文《阿长与山海经》《背影》等都是描写平凡人物的记叙文。这些普通的人物之所以形象鲜明、感动至深是因为作者以爱来回首,以心来描绘。从这个点出发,我们需要让学生带着真挚的心灵去接近文章,在文本中触摸人物的喜怒哀乐、沧桑经历。由此我用单元教学法,制订这一单元的教学目标①体会描写的作用,揣摩描写的方法,从而提高描写能力。 ②感受人情温暖,热爱真挚人间。③完成习作:以“我身边的一个人”为话题,写一篇600字文章。要求:运用人物描写的方法。
  若我们能根据文章的特点,在阅读教学中循序渐进地把一些写作的方法与技巧加以渗透,那么写作对学生来说将不再是困难的事情。
  
  三.知之者不如乐之者,乐之者不如好之者――发挥兴趣的无限动力
  
  培养学生的写作兴趣是解放写作主体精神的重要手段,其根本就是变作文教学目标为学生的主体需要。兴趣是写作的内驱力,它能使学生从平淡中看到瑰丽,从困难中奋然而起;它能让学生获得跃跃欲试的最佳写作心态,从而想写、爱写、也能写。
  《观舞记》教学设计片断
  1.细读揣摩语言之舞
  这极富味道的舞用语言该怎样来形容呢?让我们一起来欣赏作家冰心表现舞蹈之美的语言之舞。
  选读喜欢的语段,写出它是从哪个方面来描写舞蹈的?划出富有表现力的词句并指出其表达作用。
  小结板书:描写注重角度,修辞,还有顺序。
  2.练写描绘生命之舞
  卡拉玛姐妹的舞蹈达到了形神兼备,出神入化的地步,可谓是心灵之舞生命之舞。请欣赏舞蹈《千手观音》,仿照本文语言写出你最想表达的词、句子或语段。
  案例简析:
  在对本文精妙的语言赏析之后,学生已经有了表达的欲望。当看到他们喜欢的《千手观音》舞蹈时,学生的兴趣完全被激发出来,写作的欲望已经变得非常地强烈。这样的形式对他们来说很新奇,因为有前面的例文,所以他们写起来也并不困难。
  郑静娜,教师,现居浙江杭州。


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1022680.htm