初中英语词汇教学的一点探究
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作者: 熊俊
摘 要：随着社会的发展和知识的不断更新，初中英语新课标对词汇量提出了更高的要求，目前所使用的新目标英语教材词汇量很大。基于师生就如何掌握如此庞大的生词量这一困惑，本文分析了词汇教学中存在的问题，并提出了一些词汇学习的策略和技巧。
关键词：初中英语 词汇教学 词汇学习策略
词汇是构建语言的基本材料。在英语学习中，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。随着社会的发展，知识的不断更新，初中英语新课标对词汇量提出了更高的要求，我们目前所使用的新目标英语教材词汇量很大。常常看到一些师生拿着教材发出这样的感慨：“课文的生词怎么这么多？怎么记得住啊！……”新教材词汇量确实比较大，但也并非想象中的那么难于掌握。在此，本人根据自己的英语教学实践，来谈一谈初中英语词汇教学的一点看法。
一、词汇教学中存在的问题
１、学生对词汇学习的认识缺乏
对初中的部分学生进行调查可以发现，对于词汇学习，他们认为平时没有必要花很多时间在词汇学习上，一是觉得背单词很枯燥很浪费时间；二是觉得即使现在背了，马上又会忘记，到时又要背，还不如到听写单词前或期中期末考试前突击背几天来得快，来得有效。殊不知，教材中这么多单词，单靠“突击记忆”是不可能牢固掌握的。
２、教师没有教会学生必要的词汇学习策略和技巧
初中学生对于英语学习策略知之甚少，更不用说运用词汇学习策略和技巧了。大部分学生都是用死记硬背的方法来学习和记忆词汇。由于教材中的词汇很多，学生若不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然就难以度过词汇学习这一关，也就不可能真正学好英语这门课了。渐渐地，恐惧单词，恐惧学习英语的心理就会蔓延。
二、词汇教学的策略
教师在词汇教学中，首先要让学生知道，单靠“突击记忆”记来的单词是不可能牢固
掌握的。实际上，单词的背记不仅每日必做，而且还需要反复地背记强化，才能达到牢固记忆的效果。除此之外，教师还要教给学生一些词汇学习的策略和技巧：
１、利用构词法
英语中很多单词都是加前缀或后缀变成的派生词。在词汇教学中，教师可以有意识地使学生关注英语构词法知识。掌握好构词法，对记忆单词能起到事半功倍的作用。
（1）表示名词的“-er， -or， -ness， -tion， -ment”等后缀
teacher， worker; visitor， actor; illness， happiness;
exhibition， suggestion; achievement， movement
（2）表示形容词的“-ful， -ern”等后缀
helpful， careful; western， eastern
（3）表示副词的“-ly”等后缀
freely， healthily
（4）表示再的“-re”等前缀
review， rewirte
（5）表示否定的“un-， dis-， im-， in-”等前缀及“-less”等后缀
unhappy， unknown; dislike， disagree; impossible; informal; careless
２、利用拼读规则
如：light， night， right， might， sight， fight
３、利用词形变化规则
如：write -wrote - written
ride - rode - ridden
drive - drove - driven
４、利用比较形似词
如：from（从…） - form（形成；表格）；except （除了…）- expect（期望）
５、利用近义词或反义词
如：“speak， talk， say”，说，讲。speak指讲某种语言或用在电话用语“Ｍay I speak to …？”中。talk 指谈论，谈话，后面常与不同介词搭配使用。say指说，后面接说的内容。
fat（胖的） - thin（瘦的） ； up（向上） - down（向下）
６、利用同类词归类
如：颜色：white， black， blue， green， red， yellow， purple， pink， orange
天气：sunny， cloudy， rainy， windy， snowy
７、利用短语搭配
如：talk with / to sb. 与某人交谈
talk about sth. 谈论某事
８、利用语境策略
这是让学生通过语境进行词汇学习，学生根据语境所提供的信息，对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个词。如：Susan went to the shop and bought some bananas，strawberries and lychees。这里lychees是个生词，但从上下文可以断定lychees是Susan买的东西。另外用and 连接说明lychees肯定是与bananas 或strawberries相似或对等的东西。
总之，“欲筑室者先筑基。”语言之基就是词汇。教师在进行词汇教学时，不仅要让学生正确认识词汇学习的重要性，还要教会学生必要的词汇学习策略和技巧。以上只是简单描述了几种英语词汇学习的策略和技巧。事实上，经过多年的教学探究，相信老师们还有更多更好的方法。教学有法，教无定法，贵在得法。初中英语教学任重而道远，还需要我们教师结合教材和学生特点，灵活使用教法，为达到最佳的教学效果而努力。
参考文献：
[1]李庭．英语教学法[M]．高等教育出版社，2000．
[2]蔡蓓．课堂教学问题[M]．天津教育出版社，2009．□
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