新课标下初中语文作文教学的改进策略
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【摘 要】随着初中语文新课程改革的进行，对语文阅读、作文等方面的教学也提出了新的要求。面前初中语文作文的教学还存在着些许问题，要求老师要更新教学观念，顺应当下教育的发展新趋势，不断探索科学的作文教学方法，优化作文教学的课堂教学环节，逐步带领学生走出“作文难”的困境。
【关键词】初中语文 作文教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.078
在初中阶段的语文学习中，作文是学生必学的一项内容。作文对提升学生的整体语文水平以及培养学生的语言交际能力有着十分重要的作用。因此，语文作文的教学质量影响着学生的语文素质的提高。但是，随着新课改的不断深入，存在于初中语文作文教学中的问题也逐渐显现出来，部分老师的作文教学方法太过守旧，缺乏创新，再如一些老师教法上没问题，但是不重视平时的训练等一系列问题，制约了学生写作水平的提升。这一系列问题迫切需要语文老师改进作文教学的策略，着重培养、提高学生的写作能力，让学生能够轻松、自信地去面对各种语言交际场合。具体措施如下。
一、重点培养学生的听说能力
一直以来，很多初中语文老师在写作教学上都存在着一个教学误区，单纯地认为只要多给学生布置写作任务，让学生多进行写作练习和训练，就能够培养并提高学生的写作能力，然而根据往年的教学效果来看事实并非如此。因为学生写作能力的提高离不开学生的听说能力的训练，可以说学生听说能力的培养能够辅助学生顺利完成写作任务。针对培养学生的听说能力，以下有几个措施可供老师选择借鉴。
（一）鼓励学生在写作课堂上多发言
学生在课堂上积极发言能够调动学生的课堂积极性，让学生真正成为课堂的主体。因此，老师要树立正确的教师观，摆正自己，明白师生之间的关系应该是平等、民主的。目前，仍然有很多学生畏惧发言，不喜欢发言。一些学生是因为害怕回答问题错误而被其他学生嘲笑。初中生心理比较敏感，自尊心极强，他们渴望得到别人的称赞、鼓励和支持，更渴望得到别人对自己的肯定，他们害怕失败、害怕出错、害怕被老师否定，因此，渐渐地，他们畏惧发言、畏惧出错、害怕从其他同学和老师的脸上看到失望的表情。当老师碰到这种情况时，要帮学生树立自信心，激励学生要敢于发言，敢于表现自己，培养他们回答问题的勇气，鼓励他们要敢于面对发言时出现的问题和错误。另外，老师在上写作课前，要精心准备好有关写作的材料，并设置好几个合理并且具有一定难度的问题，不建议给学生们布置过于简单、没有文学价值的问题，这样学生思考起来也没有意义。
除此之外，也不能给学生布置过难的问题，太难的问题容易挫伤学生自信心，尤其是那些学习困难的学生，很难找到问题的思路、揣测作者的思想感情，导致学生“一言不发”，即使有些学生会，但是因为缺少自信，没有十足的把握他们也不敢举手。还有些老师每次提问都是那几个比较优秀的学生回答问题，这样容易打消其他学生的积极性，让其他也想回答问题的学生感觉不被老师重视，从而低落情绪，到后来老师再对学生提出问题时也懒得思考，不利于提高学生学习写作的积极性。因此，老师要尽可能地公平，尽量让每个学生都有回答问题的机会，都能够充分表现自己。
最后，为了让学生能够更好地发言，回答老师的问题，老师还要营造轻松、和谐的课堂氛围。实验证明，轻松、和谐的课堂氛围有助于激发学生的思维。在回答完问題之后还要对学生提出表扬。即使是学生回答错误，也不要过于苛责学生，要多多鼓励他们争取下一次回答正确，促使他们更进一步。久而久之，学生的听说能力便能有所提升。
（二）开展课堂演讲活动
老师可以根据教学进程合理安排课堂演讲活动，让学生由笔头作文转变成口头作文。这个活动极大地促进了学生“动口”，还能锻炼学生的语言思维，让学生的语言思维变得更敏捷，锻炼学生的口头表达能力，这也是提高学生写作水平非常重要的教学方法。另外，还可以通过竞赛的方式让学生进行演讲活动。让班内每一位学生轮流上台演讲，每一次演讲活动根据课堂时间按学号排名安排数几个学生上去演讲。评分团由学生和老师组成，学生每人一分，老师的打分区间为1-10分。让学生进行竞赛演讲，可以让学生形成竞争意识，认真对待每一次演讲活动，认真对待每一次可以展现自我风采的机会。
此外，为了提高评分团在演讲活动中的参与度，老师要抽选几个学生对参加演讲活动的学生的表现做出评价，甚至还可以发表自己对他们演讲话题的看法和建议，培养学生的应变能力。针对于演讲话题，可以是即兴演讲，也可以是由老师规定相关话题，如果是由老师指定话题的话，那么老师可以随意挑选学生上去演讲，不必再按学号叫人。学生在演讲时可以脱稿，也可以拿着自己准备的文稿上去，原则上是脱稿演讲的学生如果发挥很好的话分应该比不脱稿的更高一些。在评分结束后，老师还要公开宣布排名靠前的学生，并提出表扬，同时也要鼓励那些排名靠后的学生不要灰心、继续努力，鼓励学生能尽可能在演讲的时候脱稿。老师以上述方式开展写作教学活动，相信一定能让学生的读写能力和口头表达能力都有一个显著的提升。
二、引导学生多阅读多积累
学生如果要想写出一篇完美、感情丰富的作文或者文章，掌握一定的语言技巧，有一定的语言功底是非常重要的。老师要让学生在日常学习中多进行阅读，并在阅读中积累写作常用的好词佳句，素材和满分局势，并让学生最终达到厚积薄发，下笔如有神助的境界。
为了达到让学生广泛阅读、积极阅读的目的，老师要定期给学生进行读物推荐，推荐的图书要求符合学生的年龄和认知以及阅读水平，要根据学生在不同阶段掌握不同的文体侧重给学生推荐叙事文、议论文、说明文等。由于课外读物种类多样，良莠不齐，老师要给学生讲解学生自己挑选图书阅读的注意事项。还要让学生准备一个积累本，让学生把自己认为好的句子摘抄到上面，培养学生养成边阅读边积累的好习惯，并且老师还要规定积累本要定期上交，以便了解学生的积累情况，也让学生逐步养成主动积累的好习惯。另外，老师应该知道，传授给学生读书的技巧和方法是引导学生正确读书的首要要求。学生只有掌握足够的阅读方法和技巧才能够对阅读充满兴趣，进而才能进行高效阅读。
三、结束语
总之，受新课程改革的影响，学生写作能力的培养和提高已经被各大学校重视起来。为了能够从根本上提高学生的写作能力，老师需要潜心研究写作教学方法，打破写作教学难的困境，让写作教学能够达到预期的效果。
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