探究小学数学估算教学的内涵与实施策略
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【摘 要】在小学数学教学中，一个重要的板块就是估算教学，这一教学内容可以实现对学生数感的有效培养，同时能够培养学生逐渐形成良好的数学思维，为学生更加高效地解决顺序问题提供保障。鉴于此，本文首先对小学数学估算教学的内涵进行了简要分析，并详细探讨了小学数学估算教学的实施策略，以供参考。
【关键词】小学数学 估算教学 内涵 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.013
新时期，我国在积极加强小学数学教学的过程中，要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重对小学生解题能力、计算能力的培养，更应注重引导学生逐渐形成良好的数学思维，只有这样才能够促使小学生在长时间学习过程中逐渐形成良好的数学思维。因此，在实际展开小学数学估算教学的过程中，积极加强小学数学估算教学的内涵与实施策略研究具有重要意义。
一、小学数学估算教学内涵
（一）小学数学估算教学目标
明确教学目标是提升教学效果的关键与基础。在实际展开小学数学估算教学的过程中，小学数学教师应以促进学生数感的提升为估算教学目标[1]。数感培养是新课程改革不断深入的背景下对小学数学教师提出的全新要求，教师应充分利用运算结果估算、数学知识探索等过程对学生数感进行培养，为学生形成良好的数学思维以及能力提供保障。
（二）以培养学生数学思维为教学核心
近年來，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程标准，其中明确指出，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重理论知识与数学计算能力的培养，还必须结合教学内容，采用科学教学模式，给予学生创新能力以及思维能力的培养[2]。针对小学数学估算教学来讲，学生在实际学习过程中能够对数量、数产生深刻的感悟与认知，长期学习中可以精确预测、估计出运算结果等，整个学习活动中学生的思维能够被有效调动，对于全面提升学生的数学思维具有重要意义。
二、小学数学估算教学实施策略
（一）以数学思想为基础培养学生估算意识
数学思想即数学思维，在实际展开小学数学估算教学的过程中，不仅能够实现对学生基本计算技能的培养，同时在估算中还可以对学生的估算兴趣、学习积极性以及估算意识等进行培养[3]。因此，要想全面提升小学数学估算教学质量，实现对学生数学思想的全面培养，在实际展开教学活动的过程中，应促使学生在实践中明确估算的功能，并自主的将估算运用到其他数学知识的学习当中，实现对学生反思意识以及应用能力的强化。
例如，在习题“每箱橙子39元、每箱葡萄31元，小红只拥有300元，可不可以购买5箱橙子或者7箱葡萄？”中，由于小学生已经对“整十数乘以一位数”相关知识点产生了一定了解，但是针对“普通两位数乘以一位数”相关知识点还不够了解，因此在实际展开教学活动的过程中，小学数学教师可以引导学生利用“39×5”“31×7”等公式对这道数学题进行精心计算，由于学生对这一乘法计算还不够熟悉，在学习中，还可以将39视为40、将31视为30，通过整数乘法的方式同“39×5”“31×7”的计算结果进行估算对比，在整个估算过程中，学生可以快速掌握估算的内涵以及作用，同时在快速完成数学问题的背景下，学生可以对估算功能产生深刻认知，并对自身的思维变化、计算能力产生自信心，整个教学活动中，学生逐渐了明确数学思想，因此估算意识能够得到有效提升。
（二）通过情境教学法给予学生丰富的估算体验
要想促使小学生对估算知识产生深刻认知，并能够利用估算技能解决实际问题，在实际展开教学活动的过程中，小学数学教师就可以联系小学生的生活实际，有针对性构建生活情境，引导学生通过估算解决生活中的问题，为促使学生获得丰富的估算体验奠定基础。
例如，在估算教学中，可以引导学生搜集当地动植物公园的门票价钱，通过搜集学生发现每张门票为25元，在此基础上引导学生思考，当6名小朋友带了200元钱去游玩时，能不能都进入动植物公园中。这一常见的生活情境能够有效激发学生对估算知识学习的积极性，更有助于强化估算教学效果。
三、结束语
综上所述，估算教学是小学数学教学活动的重要内容，通过估算学习，有助于学生加深对数学概念以及思想的理解，更有助于对学生数学思维、数学意识等方面的全面培养。因此，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须对小学数学估算教学的内涵产生深刻认知，并从以数学思想为基础培养学生估算意识、通过情境教学法给予学生丰富的估算体验等角度出发，为从根本上提升小学生的数学素养奠定基础。
参考文献
[1]王海峰.小学估算教学的内涵小学估算教学的内涵、脉络与实施——基于苏教版小学数学教材估算内容的解读[J].小学数学教师，2016（09）：58-62.
[2]王海峰.估算教学：从“浅显”走向“深刻”——苏教版小学数学教材估算内容设计思路与编排特点[J].小学数学教育，2017（Z2）：38-40+46.
[3]李长毅，张彦春，孙卫红，宋乃庆.估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析[J].课程·教材·教法，2018，33（04）：80-84.
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