小学数学教学中实施美育的策略
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【摘 要】随着素质教育与课程改革的深入实施和发展，越来越注重学生的全面发展，培养学生的审美素养成为了教师的一项重要任务。本文笔者结合自身小学数学教学实践，首先分析了小学数学教学中的美育因素，并在此基础上提出了小学数学教学中实施美育的策略。【关键词】小学数学；美育；全面发展；策略【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0236-022001年我国颁布了《基础教育改革纲要（试行）》这一文件，标志第八次课程改革得到全面启动。经过多年的发展，课程改革取得了令人瞩目的成就，课程改革的理念和目标也在不断的调整，现代教育越来越注重学生的全面发展，审美素养就是其中的一个重要方面。数学教学中蕴含着许多美育因素，有许多可以对学生进行美育教育的题材。但是当前的小学数学教学却走向了唯理性主义的极端，使数学教学活动变得抽象、枯燥、冰冷和乏味，学生也失去了对数学学习的兴趣。因此，教师需要转变教学理念，深入挖掘数学当中的美育因素，從而促进学生综合素质的发展。一、小学数学教学中的美育因素1.奇异美。数学的美是千姿百态的，引人入胜的。数学当中的奇异美主要表现在奇特、巧妙、非常规，会让我们体验数学的神奇与魅力。比如，七巧板是我国传统的智力拼图游戏，它可以用七块可以拼成拼成正方形的板以不同的组合方法拼凑成千变万化的形象图案，比如鸟兽、花草、房屋等。此外，还有圆的推导过程以及“鸡兔同笼”等问题都充满了奇妙。2.对称美。对称美是数学当中十分重要的内容，并且与生活的联系也比较紧密，在生活中到处充斥着对称美的影子。比如，在平面图形中，圆是最美的，在哪一个角度看圆都是对称的。世界上还有一些著名的对称性建筑，如伦敦塔桥、巴黎圣母院、埃及金字塔等，这些由几何图形组成的建筑充满了对称美。此外，加法与减法、乘法与除法、正数与负数等都可以看成“对称”关系。3.简洁美。简洁是数学当中的重要特征。世界上普遍采用了阿拉伯计数法，可以清楚地看到这几个数字就可以组合出无限的可能，就好像音乐中的几个音符就能组成一首首华美动听的音乐一样。数学符号都表现出简洁性的特点，方便地呈现了事物与事物之间的关系，可以让一些事物化繁为简，这就是数学的魔法。揭示数学的简洁美对培养小学生思维的条理性、深刻性和简约性有着莫大的帮助。4.统一美。统一性是数学美的重要标志，数学当中的公式和定理就是统一美的最好印证，他们是无数个案例归纳总结出的一般定律，可以解析无数种数学问题。通过对数学问题的归纳和整理，可以从整体上来把握数学知识，让这些数学知识融会贯通、琴瑟和谐，感知数学的统一美，对培养学生的逻辑思维有着重要的帮助。比如最简单的加减乘除之前可以相互转化，和谐共生，就体现了数学的统一美。二、小学数学教学中实施美育的策略1.不断加强学习，夯实自身的美育功底。教师是课堂教学的实施者和组织者，要想在教学中实施美育，教师首要要有美育的观念以及美育的素质，掌握一定的美学理论。目前，小学数学教师的美育素质普遍较低，并且在观念上也不重视审美教育，认为审美教育和数学是无关的。这样，教师在教学中也就不会有意识地对学生开展美育教育，教学流程的设计也比较粗糙，对教学语言也不注意打磨，学生就无法在数学课堂中体会美。因此，教师首先要改变自己的思想观念，美育是推进素质教育的排头兵，要改变过去应试教育的模式，不断探索和打造独特的授课方式和教学风格。其次，作为小学数学捷爱士，要做生活当中的有心人，在生活中细心观察美、发现美、体验美、欣赏美，形成审美的习惯，感受审美带来的价值。最后，要加强自身学习，可以参与学校组织的美学理论培训、网络课程学习，或者通过图书馆来查阅与美育有关的书籍，比如《艺术感觉与美育》等经典美学书籍在，主动地学习美育知识，对美的内涵、本质、形态要有一定的了解，提高自身的美学素养和审美能力，这样才能在课堂当中更好地实施审美教育。2.深入理解教材，增强美育的教学设计。课堂是教学的主要阵地，教材是教师开展教学的主要依据。数学当中的美是无声的音乐，不深入挖掘就不容易被发现和利用。数学教师要将数学教材中的美育因素进行充分挖掘，并合理地组织和利用。教师要根据学生的特点以及数学教学内容来创造性地使用教材来进行审美教育，不要过分拘泥于形式，要大胆地进行创新和探索。例如，在学习《圆柱和圆锥》这部分知识时，有这样一个问题：如何测量出一个热水瓶的容积？由于热水瓶是不规则的圆柱体，许多学生都会采取将“不规则”转化为“规则”的方法，也就是在热水瓶中倒满热水，在将水倒入一个圆柱体或者圆锥体当中，但是有一个学生提出了异议，我们在测量圆柱容器时直径和高可能得不到整数，这样计算起来就比较麻烦。我们可以称一下空水瓶的重量，再测量称满水时的重量，算出它们的差，再利用水重量与体积的关系就能求出来了。这位学生打破了常规，就是一种勇敢的审美尝试，体现了数学的奇异之美。3.优化评价体系，促进学生的全面发展。课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生成长的重要措施。在小学数学教学中，传统的评价模式是以成绩为主，并且评价的方式也比较单一，更加注重结果，导致学生在情感态度价值观等方面受到忽视，不利于促进学生的个性发展，也不利于启发学生的审美意识。因此，教师应该勇敢改革和优化课堂评价体系，为促进学生全面发展奠定基础。第一，教师要坚持双向评价原则，在评价时坚持唯物辩证法，既要看到学生好的方面，又能够指正学生的不足，帮助学生及时找到问题。第二，评价内容要多元化，不应该以学生的成绩为唯一的评价标准，应该从学生的性格特点、学习能力、学习态度、情感等多方面进行评价，如学生是否具备良好的创新能力和思考能力。第三，在数学学习过程中，要采取多样化的评价方式，如教师打分、教师写评语、学生自评、学生互评等多样化的评价方式。总而言之，在小学数学教学中对学生渗透美育教育是素质教育的重要要求，也是促进学生全面发展的要求。作为小学数学教师，要积极转变教学理念，将审美教育落实到教学实处。参考文献[1]王扬.小学数学教学中的审美教育[J].黑河教育，2003（Z1）：22.[2]李华.渗透数学审美激发学习兴趣[J].小学教学参考，2015（14）：77.作者简介：王维生（1971.4-），男，河北省唐山市玉田县，玉田县亮甲店镇西中滩中心小学，一级教师，在生活中发现并解决数学问题。
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