多媒体在初中物理教学中的运用
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【摘 要】随着信息技术的发展，教育也逐渐呈现现代化、多样化的趋势。这样一个变化趋势在显示教育与科技之间必然的发展联系的同时，也为教师改进教学方法提供了新的机遇和挑战。因此在未来教学中，教师如何利用多媒体提高教学质量就是本文所要思考解决的问题。
【关键词】多媒体教学 初中物理 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.101
学生从小学阶段跨入初中阶段，先要面对的就是思维方式上的转变，特别是抽象性思维发展要求的提高给学生的学习带来了极大困扰。但是随着多媒体在初中物理教学中的运用，学生的学习和教师的教学难度都有了很大程度上的减轻，这不仅是初中物理教学的一大成就，也是教育教学持续化发展的一大源泉。因此笔者从多媒体在初中物理教学中运用的意义出发，进行了下列多媒体在教学实践中运用的方法探索，并总结了合理运用多媒体的观点。
一、多媒体在初中物理教学中运用的意义
学生思维方式的转变需要经历一段时间的适应，特别是当学生从以形象教学为主的小学阶段进入抽象思维萌发的初中阶段，更需要教师掌握思维过渡、教学简化的技巧。因此在初中物理教学中合理运用多媒体就很好地满足了学生的这一学习需求变化。多媒体所具有抽象形象巧妙转变，图文结合，音画一体的优势，可以简化复杂的物理知识，形象化教学语言，在学生学习物理的初级阶段帮助学生减轻负担和压力，实现巧妙过渡，在学生学习的进阶阶段则可以帮助学生降低理解难度，丰富课程理解。因此多媒体在初中物理教学中的运用具有很强的克服物理学科教学特性，满足学生学习心理和现实教学需要的作用。
二、多媒体在初中物理教学中运用的具体方法
（一）导入课程，打好课堂教学基础
课程导入是一个常常被忽略的环节，但同时也是打好课程基础，启发学生思维，奠定教学氛围的关键所在。课程导入的目的有很多，例如安定学生情绪、吸引学生注意、激发学生兴趣、促进师生情感、启迪学生思维等等。传统课堂导入方式缺少创新性和多样性，因此教师可以利用多媒体取得更好的课堂导入效果。教师可以借助多媒体播放丰富多样的音频、视频、图片文件，让学生思考这些材料中蕴含的物理知识，然后再顺着学生的思路引出教学内容，强化学生的课堂整体学习意识，完善学生的学习经历。不仅如此，教师利用多媒体进行合理的课程导入也是实现教学简化，获得教学信心，提高课堂教学效率的重要步骤，可以极大地缓解传统物理教学所带给教师和学生的压力，让物理教学变得轻松有趣起来。
（二）趣化讲解，激发学生学习兴趣
教师将多媒体运用于初中物理教学的重要目的之一就是赋予物理课程趣味性，用全新的教学形式营造学生的学习新鲜感，激发学生的学习兴趣。事实上，多媒体所具有的综合视频、图片、文字、音频与一体的功能，可以将学生从枯燥的学习中解放出来，让学生在感受物理形象化和趣味性的同时收获知识。例如教师在讲解浮力知识时可以给学生播放一段游泳视频，让学生分析游泳者为什么不会下沉;在讲解电路问题时，可以给学生展示一些简单电路图，让学生分析问题所在;制作教学课件，用课件的形象有趣改变教师讲解的枯燥单调，营造良好的教学氛围。教师要善于发掘多媒体在趣化教学环节，激发学生学习兴趣方面的重要作用，多创新，多实践，多总结，让学生真正获得物理学习的乐趣和动力，从而为以后的学习打下坚实的基础。
（三）整合知识，提高课堂教学效率
我们常常会发现，初中物理课本上的知识点分布散乱不集中，学生的整体知识调动、运用的能力缺失。这是因为初中物理的知识点是松散却又关联紧密的，最显著的表现就在于解决一个物理问题所要运用的物理知识点多，知识点之间常常存在层层推进的关系。因此，教师可以在教学过程中运用多媒体建立物理联系，整合复杂的物理知识，帮助学生获得整体学习体验。教师可以根据教学要求将教学内容编写成PPT、文档，辅助以形象的图片和文字描述，播放重点内容讲解视频，用层层推进的方式引导学生深入思考，不仅可以将课本中零散的知识点集合起来，还能够将前后知识集中，形成以点为中心，发散性的物理教学模式。這种方式的教学极大地弥补了教师在讲解过程中可能会出现的疏漏，并且知识的整合还能让学生对物理学习有一个整体的把握，从而提高课堂教学效率。
（四）远程教学，巩固学生课内外知识
多媒体教学的一大优势就在于它对时间和空间的要求低，教师利用多媒体进行教学的局限性小，学生借助多媒体学习的成本低。事实上，教师不仅可以在课堂上利用多媒体讲解新知识，引导学生学习，还可以在课后通过多媒体远程教学，丰富物理教学格局的立体性和全面性。一方面，教师可以将教学过程用录像的方式记录下来，将教学课件分享给学生，让学生在课后回顾学习，帮助学生及时掌握在教学过程中疏漏的知识点。另一方面，教师可以利用远程视频、音频工具给学生讲解知识点，及时回答学生学习上的疑难问题，将学生的课外学习环节纳入到物理教学环节中来，缩小不同学生之间的学习差距，提高学生的学习自主性和教学公平性。
三、多媒体在初中物理教学中运用的要求
当前教育环境中，多媒体发挥的教学作用显而易见，但是这种教学简化方式也产生了一些问题。一方面，许多教师错误的将多媒体当作自己的替代品，使得教师职能部分或严重丧失，课堂互动性不断下降。另一方面，部分教师缺少正确运用多媒体的素质和能力，使得多媒体教学课堂质量和效率大打折扣。针对第一个现象，教师要明确自己的教学引导作用和多媒体的教学辅助作用，利用多媒体弥补教师能力的不足，引导学生积极思考并展开教学互动，而不是让多媒体取代教师职能，丧失教学的人文性。针对第二个问题，教师要加强自身的能力培养，积累多媒体教学知识，丰富多媒体教学经验，根据自我反思和学生反馈不断完善多媒体使用技巧。
利用多媒体教学不是盲目跟风，而是教学实际的要求，因此教师要不断克服多媒体教学中遇到的困难，真正达到以多媒体教学为基础，以提高课堂教学效率为发展，以激发学生学习兴趣为目的的教学要求。
综上所述，多媒体在初中物理教学中的运用还存在许多值得思考的地方。无论是从多媒体与教学结合的必然性，还是多媒体在教学中运用的正确性以及合理性来看，教师不仅需要掌握正确的多媒体运用方法，提高课堂教学效率，降低学生理解难度，还要不断挖掘多媒体教学的潜力，为良好的教学发展打下坚实的基础。
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