浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

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　　摘 要：小学数学教学的主要任务在于充分调动学生的学习积极性，进而培养学生长久的学习兴趣，让学生具有数学学习的探究精神和钻研意识。在实际教学过程中，教师往往会发现小学生具有注意力低下、学习能力不强的状况。并且大部分小学生极易出现厌学、倦学的消极学习心理，常需要教师和家长进行督促学习。那么，教师在小学数学教学过程中如何才能有效地调动学生的积极性，让学生形成“抢着学，争着学，主动学”的学习局面呢？本文结合大量教学资料和自身经验总结，与各位小学数学教师一同探讨上述问题，为素质教育的全面落实，做出应有的贡献。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；积极性调动
　　小学数学的教学可以是丰富多彩的，关键在于教师要能够及时地更新教学观念，积极探索各种教学方法，切实做到与时俱进，与日俱新。在平时的教学过程中，教师需要认真观察每一个学生的心理发展情况和学习能力，让教学方法能够做到统筹兼顾，更加贴近于学生的实际生活和性格特征，促进教学能够尽量地兼顾到每一名学生，避免部分学生从一开始的学习中就掉队。教师在每一次教学结束后，都要进行认真的经验总结，询问学生的学习感受，得到教学反馈，不断地改进自己的教学方式，最终寻找到最适合的教学方法和方式，进而“对症下药”，因材施教，获得调动学生学习积极性的教学“良方”。
　　一、 与时俱进，创新式教学
　　在科技与日同变的今天，教师必须也做到与日俱进，不断地改进自身的教学方式，不能够将自身放在一个陈旧的教学观念之中固守传统的教学方式。教师应积极地学习各种先进化教学设备的使用方法，摸索将课堂教学进行创新的方法，并注重观察日常生活中的细节和发生的时事，争取让学生能感受到每一堂数学课的不同和乐趣，进而有效地调动学生学习数学的积极性。例如，教师在教学《可能性》一课时，可以在课前先准备一个精美的礼品盒，在进入教室后告诉学生：“今天，老师为你们每个人都准备了小礼物，大家一起来分分看，好吗？”充分地吸引学生的注意力，让学生感到很兴奋并且很期待。教师可以在礼品盒中放置两种包装颜色不同的糖果，选取学生来摸。在有几个学生摸得糖果后，教师就可以先向学生提问：“猜猜你会摸到什么颜色糖果？”以此来引发学生的初步思考。教师在准备糖果时可以将其中一种颜色的糖果多放置一些，而另一种颜色的糖果少放置一些，让学生猜猜“摸到少数糖果的学生会有多少个？”进而成功地完成课程导入。接下来，教师可以对下一个要来摸糖果的同学提问：“你会摸到什么颜色的糖果呢？”当学生回答“可能是什么，也可能是什么”后，教师就可以写下板书，告诉学生今天将要学习“可能性”一课，教学生学会预测事物的本领，让学生感受到这一节课将会是很有趣的，进而调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师就可以逐步地带领学生认识并理解“可能”“一定”与“不可能”之间的关系，并让学生能够在日常生活中熟练运用这三个程度量词，实现教学与生活的有效接轨。在教学过程中，教师还可以运用多媒体设备与学生一同玩“摇色子”的游戏，调动课堂教学氛围，增添课堂教学的趣味性，让学生在游戏的过程中掌握知识，并运用知识。
　　二、 细致观察，具体化教学
　　每一个学生的生活环境不同，面对的事物不同，进而性格特点、接受能力和学习能力都会不同。尤其，小学生的心智大都发育不成熟，对于事物的看法停留在表面，不能够很清楚地意识到学习的重要性，没有调节自己的能力。作为一名小学数学教师，教师必须在日常教学过程中注重观察每个学生的发展情况，具体而耐心地进行因材施教，让每个学生都能够感受到来自教师的关心和爱护，进而培养学生健康的心理，让学生对数学学习充满信心，进而获得学习的积极性。例如，教师在教学《乘法的意义》一课时，应充分地考虑到每个学生的信息接受能力和思维能力，在教学过程中要循序渐进，让学生全面地认识到乘法的意义，清楚乘法与加法运算之间的联系与区别，让学生能够清楚地知道学习乘法的作用和乘法在日常生活中的普遍性和重要性，进而提高学生学习乘法的积极性，为日后的乘法教学奠定扎实的基础。教师可以先运用多媒体教学设备向学生展示一页课件的小兔子，引导学生数数看。需要注意的是，兔子的数量要多，并且要排列整齐。当学生在数的过程中，教师就可以在黑板上快速地写下运用乘法进行计算的式子。然后，在學生数完后，教师就可以告诉学生自己会一种快速数出兔子数量的方法，进而逐步地引导学生认识乘法。
　　三、 认真总结，改进中教学
　　正确且适合自身的教学方法只能依靠教师自己进行不断地总结而得出。因此，教师在每堂课教学结束后都应根据学生所反馈的情况进行总结。教师还可以根据学生的作业完成情况来判断学生对知识的掌握程度，进而在接下来的教学过程中，注重带领学生攻破难点。例如，在学生学习完《连加》一课后，教师就可以从学生所做的练习题中观察学生的掌握程度，看学生是没有搞清楚“连加”的意义，还是不熟悉“连加”的计算顺序，从而在下一节课的教学过程中注重学生疑惑点、易错点的教学，提高课堂教学效率，让学生对自己的学习能力充满信心。除此之外，教师必须和学生家长保持一定的联系，积极地寻求家长的教学建议，并获得学生更为详细的情况，促进教师教学工作的有效改进，从家庭和学校两方面入手提升学生对数学学科的重视程度，进而提高学生的数学学习积极性。
　　四、 结语
　　教师对待教学的态度和行为习惯将直接影响到小学生的学习习惯、学习观念养成，进而影响到学生的未来发展。因此，作为学生数学启蒙的第一任教师，小学数学教师必须以更高的工作要求来要求自己，不断地探索与总结，在教学中发扬风格，形成教书育人的良好局面，才能为学生的数学航行指明方向，为社会和国家培养出优秀的实干型人才。
　　参考文献：
　　[1]徐云霞.论小学数学如何利用新型教学手段调动学生积极性[J].考试周刊，2018（25）：110.
　　[2]李超.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].学苑教育，2018（3）：42.
　　作者简介：蔡准忠，福建省漳州市，南靖县山城中心小学。
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