浅谈互联网教学对学生积极性的调动

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　　摘 要：互联网教学是教育界的一场革命，互联网为学生带来新的天地，互联网以其快捷互动等诸多优势，迅速获得了学生的喜爱，将互联网融于教学也成了众多教师的最佳选择。本文从互联网打破了传统教学的局限，实现最大参与性、扩大了交流功能，增强了丰富的社交能力、提供了丰富的信息资源，拓宽了知识储存、动态及时反馈的特征，增强了互动功能、高强度的重复性，提高了工作效率等方面探讨了互联网在教学中的作用，强调互联网教学对调动学生的学习积极性具有不可替代的作用。
　　关键词：互联网；教学；学生；积极性；调动
　　学生获取知识和了解世界的方式不仅仅是来自有限的课堂书本，还可以通过互联网来获取无限的资源。互联网作为第四媒体，不仅可以传输文字和图片，而且可以传输声音和影像，将互联网融入教学，可极大地丰富教学内容，增强教学活力，还深受学生的喜爱。教学工作中对互联网的应用，有利于学生身心健康、有利于学生创造性思维的发展，有利于学生形成正确的学习及生活态度，有利于调动学生的学习积极性。
　　一、打破了传统教学的局限，实现最大参与性
　　现实生活中，成人是社会的主宰，青少年的参与是非常有限的。但在互联网这个虚拟世界里，青少年可以达到最大程度的参与。互联网教学，打破了传统教学的局限，扩展了灵活多样的教学模式。传统教学中，课堂教学活动是教学的主要方式，师生的教学活动局限在教室、实验室等特定的场所，而网络教学则摆脱了这种局限。教师可以把教学资源及其相关内容放在能长期动态存储信息的服务器上，学生可以随机通过互联网浏览，或者根据网上提供的辅导老师的电话，和老师沟通交流。这种教学形式具有明显的优势，可以实现学生最大程度的参与性，学生可以对任何自己感兴趣问题提出自己的意见或见解，互联网教学模式可以调动学生的学习积极性。
　　二、扩大了交流功能，增强了丰富的社交能力
　　互联网不仅提供信息，也提供交流活动，包括个人交流（如E-mail）、团体交流（如新闻组）、在线游戏、软件下载、网络教学等。互联网这种强大的交流平台，扩大了学生的社交能力。教师可以利用互联网，丰富教学内容，教师不必再为捉襟见肘的教学素材而伤脑筋。这种丰富多彩近乎无限的教学素材，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生则可凭借互联网强大的交流功能，找到自己所喜闻乐见的学习内容，找到思考问题、解决问题的方法，这对扩展学生的视野，增强丰富的社交能力非常重要。
　　三、提供了丰富的信息资源，拓宽了知识储存
　　互联网提供了丰富的信息资源，可以说取之不尽用之不竭，这种丰富的信息储存正好是传统课堂教学所欠缺的。传统教学中，教师的课堂教学的内容、时间是有限的，同时其知识面也是有限的。小學阶段的孩子对什么都充满好奇，强烈的好奇心可刺激孩子对知识能力的获取。在教学中融入互联网，可以极大地满足孩子渴求知识的需求，学生可以根据自己的兴趣和需要自由地选择信息。互联网教学中，教师可以随时添加和更新网络学习服务器中的内容，不断扩充知识信息，不断更换最新的教学信息。同时，师生可以进行广泛的讨论、交流、拓宽师生的知识面。
　　四、动态及时反馈的特征，增强了互动功能
　　小学阶段的孩子喜欢尝试，因为尝试是自我确认的过程，这种确认过程必须短暂及时，而互联网即时反馈特征，既满足了学生这种需求，更增加了互动功能。如果教学过程中这种需求长时间得不到反馈，学生就容易放弃这种尝试。互联网教学的优势就在于，互联网上的信息查询、网上交流等活动都有即时反馈，使学生能够了解、判断正误。互联网的这种及时反馈的互动功能，可以对学生的学业评价更加公开、公平、公正。在互联网教学中，学习自测管理、作业提交与评分主要借助网络完成，专家、教师、学生以及社会上任何一个人都可借助互联网的公开性、信息的共享性，参与到学业评价中来，使学业评价过程更加透明、公正。
　　五、高强度的重复性，提高了工作效率
　　互联网教学不仅能听，还能观看，从听觉、视觉等多方面诱发学生的兴奋点，提高记忆效果。学生可以根据学习的目标和学习需要在网上选课，并根据其学习效果进行阶段性自我评价，可以随时获得老师、同学的点拨，进行深入的研究性学习。这种动态展示与静态叙述相结合的教学效果，可以提高学生兴趣，提高教学质量。另外，互联网人性化的设计也是学生喜闻乐见的原因。比如学生获得成功时，在课件中适当添加鼓励性质的语音"答得太好了"、"非常正确"等，如果学生做错了，就播放"没关系，继续努力""再试一次"等激励的话，迎合了学生的学习心理，促进了学生的学习兴趣。网络教学具有高度可重复性，互联网的课件和素材不是实物教具，不会因使用而破损毁坏，避免了教师个人的重复劳动和教具制作材料的损耗。所以，将互联网融入教学，不仅提高工作效率，还可以激发学生的学习能动性。
　　互联网是一种新技术并具有个人可以利用的多种功能，深受学生喜欢。将互联网融入教学中，可强化学生的自我存在，提高学习兴趣，从寻求教学信息、交流学习信息、制作或发布信息到互联网所具有的交互性、反馈性特征，无一不是鼓励学生自发式探索，这种主动性，对调动学生学习的积极性尤为重要。教师自觉将互联网融入教学中，探讨新技术下的教学规律，将对自己的教育教学工作大有裨益。
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