浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着我国教育改革的不断深入，学生们的综合素质培养被广泛关注，这也促使着初级中学的英语科目教学标准逐步提高。当今，在初级中学英语科目教学中对学生们的核心素养培养是教学的重要目标之一。如何在教学中提升学生们的核心素养，将他们培养成为新时期的高素质精英，是每位初级中学英语教师应该考虑的问题。
　　关键词：初中英语；核心素养；培养方式
　　在初级中学的英语教学中，教师不但要教授学生们书本上的知识，对他们的听、读、说、写四方面能力的培养也是尤为重要的。但在传统教学方式中，初中英语的教学依然停留在以背为主，以获取高分为目标的阶段，对语言学科学习中实践的重要性并没有真正重视起来。伴着教育改革的推进，初中英语教学中注重培养学生核心素养，提高学生自我学习能力是发展的必然趋势。
　　一、 初级中学英语教学中现存的问题
　　（一） 个人能力培养不足
　　在很多初中英语教师的理念中仍没有完全摆脱应试教育思想，往往关注的重点只是停留在学生的分数上面，对学生的个人能力培养方面有所忽视。初级中学的学生们正处在思维能力及创造力的发展关键期，如果教师有针对性对这些能力进行挖掘和引导，那么不仅能使学生们的成绩有所提高，更能让他们获得个人综合能力的提升，这对于学生学习来说具有积极促进作用。相反，如果教师只是一味地对知识进行灌输，便会使很多学生失去学习热情，致使英语能力无法提高，显然这是与素质教育相悖的。
　　（二） 重理论，轻实践
　　英语是一门语言学科，不仅需要会读、会写，更需要会使用它去进行交流。教师在初中英语教学中往往侧重于对单词及语法的讲解，忽视了英语交流实践的重要性，虽然学生掌握了所学的英语知识，但是无法用其进行沟通，这便是我们常说的“哑巴英语”，这不符合英语教育的目的。有些教师对教学效率的关注点仍然在重点理论知识的教授方面，没有很好地结合学生们的实际接受能力，久而久之会使学生产生厌学心理，这是对他们发展的不利因素。而在学校层面也很少为学生创造英语实践的空间，从而导致他们在英语的实际运用方面能力薄弱。
　　（三） 教学方式陈旧
　　在初中英语教学中，教师教学方式的单一也是普遍存在的问题。传统的教学方式中，教师仍是占据课堂的主导地位，学生们被动地接受知识，不仅使得课堂氛围凝重，还缺少了应有的教学互动，这对于初中学生的英语学习是极其不利的。伴随我国新课程标准的出台，提出以学生为主体，教师为主导的教学观念，注重学生核心素养的培养，教师要根据学生们实际状况及知识掌握程度采取针对性教学，如此才能引起学生们的英语学习兴趣，提升他们的英语学习能力。
　　二、 初级中学英语教学中学生核心素养的培养策略
　　（一） 课堂内外相互结合
　　现如今的初中英语教学中，教师普遍存在着中式英语的思维模式，也就是说用中国语言的思维来套用英语，这样对学生的未来发展是非常不利的。中西方存在着文化差异，语言方面也是如此，教师可以带领学生们进行课外阅读，以此来让学生感受中西方思維的差别。如我们经常会说：“有事你可以来找我”这样的话，中国人的思维可能翻译为：“you can come and see me”，而美国人的思维可能会说：“You can shoot me a message”。这便是中国和美国在语言文化上的不同。因此，初中英语教学中，教师应注重课外知识的阅读，让学生多了解美国人语言思维方式以此来提高自己的英语水平。另外，教师还可以带领学生去与美国人进行英语交流，锻炼他们的对话能力，体会美国人的语言习惯及交流方式，这对学生们的英语学习有莫大的帮助。在教师课堂教学中，教师还可以用英文穿插阅读一些关于美国的新闻或文章，对于一些比较突出的词句可以摘取出来进行讲解，即能增加学生们的词汇量，又能延伸他们的知识范围，从而提高他们的核心素养。
　　（二） 采用分组学习法，练习口语能力
　　一些教师对口语不够重视，没有为学生搭建口语交流的平台，致使学生只会写而不会读，无法在以后的日常生活中去进行实际应用。鉴于单一的自我练习效果不够显著，教师可以在教学中采取分组学习的方式，让学生们相互之间交流学习，取长补短。分组学习的方式不仅能实现互动，还能让性格比较内向的同学在轻松的氛围内大胆地进行口语练习。例如，在仁爱版九年级初中英语“Could you give us some advice on how to learn English well？”教学中，教学目标是培养学生阅读能力，掌握阅读的技巧。教学过程中，教师可以将学生每4人分为一组，让学生们之间相互讨论，为什么要学习英语？如何能学好英语？在英语学习过程中遇到过什么样的困难？讨论过程中，鼓励学生们通过英语来交流，或者将交流的结果转化成英语相互做对话练习，最后以小组为单位进行情景对话，以此来锻炼学生的英文表达能力。在分组学习过程中，教师还可以对每组学生遇到的困惑进行针对性的解答。这样的方式不仅能使课堂氛围变得轻松愉悦，还能提高学生们的兴趣。通过分组学习方式，让学生与教师之间的对话转变为学生与学生之间的对话，不仅突破了传统教学的舒服，更落实了以学生为主体的教学理念。
　　（三） 开展趣味课堂教学
　　如何能让学生对英语产生兴趣是教师一直所追寻的，传统的教学方式总是容易让学生感到枯燥乏味。因此，在初中英语教学中，教师应开展趣味课堂教学来调动学生们的学习积极性，为他们创设出融洽的教学情境，提升教学效率。例如，在仁爱版九年级初中英语“How much do you know about China？”教学中，教师可以创设一个以“China in My Eyes”为主题的英语演讲，让学生们提前准备好自己的演讲稿，将讲台变为舞台，鼓励学生们自由发挥、勇于表达。最后带领全班同学做一个评选活动，选出语言最丰富，表达最具感染力的同学并予以奖励。通过这样的形式，既锻炼了学生们的英文口语能力，又促进了学生之间的交流，不仅提高了英语综合能力，又培养了他们的核心素养。
　　三、 结语
　　传统的英语教学形式已经不再符合新时代发展的需要，在初中英语课程教学中，教师不仅要为学生打造英语基础，还要带领他们开阔视野、了解美国文化、了解美国人语言思维，这样才能从根本上学好英语，才能学以致用。
　　参考文献：
　　[1]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
　　作者简介：
　　苏志阳，福建省泉州市，福建省惠安张坂中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14717865.htm