微课在高中语文教学中的运用
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【摘 要】随着素质教育理念的提出和互联网大时代的来临，不同的教学手段被逐渐运用到高中语文教学中来，给教学的创新带来了新的思路和机会。微课便是其中一种，它凭借着自身独特的优势开辟了语文教学中的新天地，为高中语文教学注入了新的活力。
【关键词】微课 高中语文 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.137
微课指的是以短小精简的教学视频为载体，针对某个教学环节或者重点知识而开展的教学活动，能够实现区域教学资源与教学活动有机结合。在高中语文教学中，微课可以将区域教学资源、教师能力、学生兴趣以关键主题联合起来，充分考虑多方教学因素，提高语文教学的整体性和科学性。因此，本文将从微课的运用价值出发，分析其在高中语文教学中的具体运用，并综合考虑其在运用过程中的要点。
一、微课在高中语文教学中运用的价值
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。它之所以能够在教学中迸发出长久的生命力，与其突出的教学优势密不可分。从整体上看，微课能够综合课堂教学视频、教学设计、教学反思、学生反馈等辅助性教学资源形成一个过程整体。而抛开整体来看，微课则具有教学时间短、内容少、容量小、主体突出、传播性广等特点，极大地满足教学实施和教学完善，能够为课堂教学效率的提高提供全新的方法和思路。因此，充分挖掘微课的特点和优势并运用于高中语文教学是一次积极的尝试。
二、微课在高中语文教学中的具体运用
微课作为一种有效的教学手段，贯穿于教学设计、教学实施和教学评价。教师要挖掘微课在各个教学阶段的作用，提升语文教学的立体层次性。
（一）完善教学设计，优化课堂环节
教学设计的优劣直接反映在课堂效率的高低上，因此从保证课堂教学质量的角度上看，教师要充分完善教学设计，打好课程基础。随着微课在教学中的广泛运用，教学设计环节的层次也能够进一步提升。首先，教师要细化教材，认真分析教材内容，整理出教学内容中的难点和重要知识。其次，教师要根据学生实际和教学需要插入微课，优化教学环节，帮助学生理解和记忆。例如教师在讲解文章《荷塘月色》时，为了让学生更好地理解“泄”、“浮”、“笼”的真正意蕴，可以在这里设计插入微课辅助教师讲解，优化课堂教学结构。因此，教师要在教学设计中充分考虑微课的优化作用，巧妙插入微课丰富教学层次，从而有效提升课堂讲解效率。
（二）简化教学难点，提升理解层次
语文教学过程中，学生常常会因为想象力不足或者教师讲解不到位而出现文章理解上的偏差，所以这种时候借助微课讲解就可以较好地克服这一难题。教师运用微课讲解，是对自身教学的有效补充和延伸，同时微课通俗的语言，简明的要点也可以让学生快速抓住重点，避免不必要的学习时间浪费。教师可以提出问题先让学生独立思考，在学生思考基础上再运用微课讲解，学生错误的理解可以被及时纠正，正确的理解层次也可以提升。同时教师也可以避免不必要的讲解时间浪费而造成讲解效率下降和学生兴趣丧失。
（三）丰富教学手段，激发学生兴趣
兴趣是学生学习最大的动力，只有学生对语文学习充满了信心和兴趣，才會产生学习的欲望。在传统语文教学中，教师教学方法单一，学生学习积极性极易受挫，而随着微课的普及，这一现象也将得到改善。一方面，教师运用微课讲解可以丰富讲解层次，增加学生的课堂体验感，拓宽学生的学习途径，提高学生学习效率。另一方面，微课讲解可以有效调剂紧张、枯燥的氛围，集中学生注意力，调动学生的思考积极性，从而营造活跃的课堂氛围。微课有效地弥补了传统教学的不足，为学生学习兴趣的培养提供了一条新的途径。
（四）强化教学互动，增强讲解效果
微课作为课堂教学中出现的第三个角色，可以有效调剂学生和教师之间的氛围，增强课堂互动的有效性。教师要将微课当作一个连通教师和学生、课内和课外、课前与课后的媒介，在此基础上提高教学的连贯性与互动性。在展示微课的同时，教师可以建立学习小组，开展合作学习，让学生根据微课内容展开探究并解决预设好的问题。这个过程将微课的职能与教师的职能结合，将教师的讲解变为学生的理解，赋予课堂教学更高的整体性和更显著的互动性。
（五）优化教学评价，推动课程改进
教师要将教学评价和教学反馈有效结合起来，提高微课评价学生学习效果的规范化与个性化。教师要利用社交平台建立于学生之间紧密的联系，借助社交平台的即时互动性打破教学局限性，依靠微课对学生的学习进行考察，了解学生在学习中遇到的困难，指导学生发现问题并解决问题。在此基础上，教师要构建一个完整的评价系统，将学生的学习情况纳入其中，为教师教学策略的改进提供更多的思路，促进语文课程教学的不断改进和完善。
三、微课在高中语文教学中运用的要求
（一）提高使用者的素质
微课能够发挥作用依赖的是使用者的能力和意识，如果使用者缺乏正确使用微课教学的品质或者能力，微课的运用反而会给课堂教学效率的提升带来负面的影响。因此，首先，作为微课的使用者要保持正确的微课运用态度，强调面对面师生沟通交流的重要性，明白微课教学的意义，坚持微课的辅助作用，避免产生教学依赖性。其次，使用者要提高运用微课的能力，乐于学习技巧，敢于创新实践，善于总结改进，真正掌握微课运用的方法，提升教师个人素质。
（二）提高微课的质量
微课在教学中广泛运用离不开其“精、短、快”的优势，教师要尽量保留微课的精髓，这也是教师在选择、制作微课时所要遵循的原则。一方面，教师在教学中要选择长度适宜、画质清晰、内容简练、语言通俗、三观正确的微课辅助教学，避免“多媒体”表达、“黑板搬家”和低质量微课对课堂教学效率的影响。另一方面，教师在自己制作微课时，要充分结合学生实际和教学需求，迎合学生的心理特点，激发学生学习兴趣，用微课帮助学生获得更好的学习体验，为语文教学效率的提高打好基础。
综上所述，微课在高中语文教学中所发挥的作用具有其独特性和创新性。它凭借着自身出众的教学特点给教师教学策略的完善和教学效率的提高提供了巨大的帮助，使得高中语文教学能够步上一个新的台阶。但是微课的运用同样有值得思考和改进的地方，教师要根据自己的教学实际和学生的学习实际进行调整，不断提高微课运用与语文教学的兼容性，真正实现微课以效率为目的、以兴趣为根本的教学目标，推动高中语文教学不断发展。
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