培养学科核心素养的高中化学实验教学研究

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　　【摘 要】本文提出高中化学实验教学与学科核心素养在一定程度上是相辅相成、密切相关的。高中化学实验教学是培养学科核心素养的最佳平台、有效途径，更是主阵地。并进一步探讨了培养学科核心素养的高中化学实验教学策略，以求通过高中化学实验教学，完善高中学生的学科素养培养体系。
　　【关键词】学科核心素养；高中化学实验教学研究；教学策略
　　2017年第九次课程改革，提出了学科核心素养。著名化学家戴安邦曾说过：“高中化学实验课是实施全面化学教育的最有效教学形式”。化学学科主要以实验为基础，通过实验使化学知识、化学能力得以直接体现，因此，培养学科核心素养的有效途径是实验教学。反之，学生如果具有良好的学科素养，必然对化学实验有浓厚的探究欲望和钻研兴趣，对学科知识的理解更深入和透彻。
　　由此可见，高中化学实验教学与学科核心素养在一定程度上是相辅相成、密切相关的。高中教师应转变实验教学观念，优化实验教学，积极创设实验教学平台，从而使学科核心素养的培养体系得以完善和成熟。
　　一、高中化学实验教学对学科核心素养的培养提供助力
　　1.高中化学实验教学是学科知识综合应用的最佳平台
　　高中化学实验教学，使学生不仅巩固了书本知识，更拓展了学生的知识面与思维，让学生深刻体会到“学以致用”的深刻含义。所以，高中化学实验教学是学科知识综合运用的最佳平台。在实验教学中，让学生亲自动手实践、分析实验现象、得出实验结论；让学生在实验操作中发现问题、分析问题，并成功地解决问题，利于学生学科能力的形成。
　　2.高中化学实验教学是培养学科核心素养的有效途径
　　高中化学实验教学可提升学生对化学学科的学习兴趣，使学生从“要我学化学”转变为“我要学化学”，培养和提高学生的探究能力、实验能力等学科素养。由此可见，在培养学生化学学科核心素养的过程中，实验教学是最生动、最活跃的教学形式，也是最有效的途径。
　　3.高中化学实验教学是培养学科核心素养的主阵地
　　实验教学是发展学科核心素养的重要因素，学科核心素养的培养应贯穿化学实验教学的始终。因此，在化学实验教学中，在充分利用实验教学资源，培养学生良好实验素养的同时，还要不失时机地培养学生的宏观与微观意识、创新意识和环保意识，并将之逐步形成和完善为学科核心素养。
　　二、培养学科核心素养的高中化学实验教学策略
　　1.转变高中化学教师的实验教学观念，将常规实验教学创新化
　　传统化学实验教学中，往往是教师设计好实验步骤，规定好药品用量，学生“照方抓药”，毫无兴趣可言。更多时候，经常是“老师做学生看”。更有甚者，教师为了图方便省事，直接在课堂上播放实验视频，学生仅“看实验，记现象”，这便导致部分學生的化学学习兴趣渐渐被磨灭，因此，高中教师应转变实验教学观念，精心设计实验，潜心挖掘实验的创新点，给学生探究的空间，更高限度地达到实验目的，让学生真正体会到化学实验之乐趣与化学学科之乐趣。
　　2.改变实验教学模式，将实验教学适度开放化
　　在实验教学过程中，教师不应局限于课本上的实验，应从生活中发现问题，并将其作为开放性实验的素材，开展实验探究活动。化学实验只有不脱离生活，才能提升学生的兴趣，发挥他们探究的主动性。教师也可以借助课外社团活动和研究性学习活动，指导学生尝试自行设计实验方案，改进实验装置，实施实验方案，从而让学生在实验过程中充分发挥主观能动性。
　　3.变验证性实验为探索性实验，培养学生的创新能力
　　实验教学中的很多实验属于验证性实验，当学生获得化学学科的知识和技能后，验证性实验则显得机械呆板、局限性较大。教材中有不少富有探索性的实验，教师应在实验过程中，抓准时机、因势利导，培养学生的创新能力。
　　总之，高中化学实验教学为学科核心素养的培养提供了良好的平台和契机。教师应与时俱进，积极探索和开发实验的各种潜能，培养学生的学科核心素养。新课程与新高考对高中化学教师提出了越来越高的要求，这便需要我们广大教育工作者进一步完善学科核心素养的培养体系。
　　【参考文献】
　　[1]范敏亚.高中化学实验教学中科学素养的培养的研究[J].教育研究，2010（4）：37-38
　　[2]冯洪明.加强化学实验教学培养学生科学素养[J].新课程研究，2009（1）：130-131
　　[3]张昌恒.提升化学实验素养的策略[J].实验教学与仪器，2013（1）：71-72
　　（注：本文系2018年度三门峡市基础教育教学研究项目《基于微型实验培养学生化学学科核心素养的策略研究》（2018SMXJKS-031）的研究成果。）
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