农村学校家校共育中亲子共读实效性的研究
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摘 要：家庭、学校均是学生教育的主体，为了保障教育的科学性、有效性，家校共育理念提出，将家庭教育与学校教育进行了融合，但农村地区教育条件比较落后，受各种因素影响，亲子共读有效性无法得到保障。主要探讨了农村学校亲子共读的现状，并对如何提高亲子共读实效性的策略进行了分析，旨在为农村教育提供经验借鉴。
关键词：家校共育；亲子共读；教育问题；实效性
亲子共读是家校共育理念的重要内容，农村学校亲子共读受环境条件因素影响较大，家长的文化水平较低，在共读过程中缺乏互动性，在共读方法上掌握不当，严重阻碍了亲子共读的实效性。针对农村学校亲子共读的现状分析，学校必须高度重视亲子共读教育技巧、方法的掌握，应用科学、合理的共读方法，强化家校共育。
一、农村学校亲子共读现状
（一）认识不足
农村地区教学基础设施比较落后，教学条件存在一定问题，对亲子共读的实施造成了一定的阻碍。部分农村学校为了开展联合教育，提高亲子共读的实效性，积极开设亲子共读课程体系。但在共读过程中，80%以上的家长对共读缺乏认知，与学生之间的互动性缺失，大多数家长积极参与到亲子共读中，但由于方法、技巧缺失，实效性缺失[1]。
（二）缺乏趣味性
互动是共读的基础，但某农村学校亲子共读平均分仅仅才
3.567，互动行为并不明显。大多数家长会让学生对阅读内容进行复述，只有少部分家長能够鼓励学生表达自己的想法，缺乏与学生之间的互动与观察。
（三）延伸意识不足
亲子共读的目的在于情感教育，通过阅读延伸学生的兴趣以及爱好。但农村地区家长文化水平较低，教育理念认知不足，延伸行为并不明显，阅读活动的场所比较单一，学生阅读比较枯燥，这是由于家长延伸意识不足所引起的。
二、农村学校亲子共读实效性策略研究
（一）提高双方认知
家长、学校、学生作为亲子共读的主体，由于家长的意识程度不足，学校应发挥自身的引导作用，尽可能提高家长对亲子共读的认知，帮助家长做好充足的准备工作。例如，某农村学校在应用亲子共读教学模式时，为了提高家长的重视程度，提高家长的认知，积极利用广播、报纸、杂志等对亲子共读的重要性进行宣传，并将其免费发放至学生父母手中。部分家长对亲子共读不甚了解，学校教师积极走访学生家庭，与家长进行沟通，表明来的目的，引导家长参与到学生教育之中。教师针对与家长的沟通情况，结合家长的文化知识水平，帮助家长制定了阶段性的共读目标。若家长文化水平较低，认识不足，很容易导致共读的实效性缺失，通过与教师的交流，家长能够提高对亲子共读的重视程度，对此教育理念也能够有一定的认知，能够提高亲子共读的质量。
（二）重视家长培训
在亲子共读过程中，若亲子互动行为缺乏科学性、趣味性，很有可能会影响学生的心理。家长必须具备一定的指导能力，这样才能够提高亲子共读的科学性。因此，农村学校可联合家长进行宣传培训，重视家长对亲子共读方法的掌握与了解。例如，某农村学校在周末期间定期举行亲子共读教育活动，邀请家长协同子女到学校参加培训，找到亲子共读中存在的问题。学校专门指派了一位教师对家长进行指导，讲述一些共读的方法以及理念。在互动培训中，教师着重对两个问题进行了论述，一是要迎合学生的兴趣爱好，积极和子女进行良性互动；二是要积极利用游戏的共读方法，在共读的同时能够加深亲子之间的感情。在培训之后，教师对培训效果进行检查，发现家长与学生之间互动趣味性、科学性均有所提升，学生的阅读能力、表达能力均有所提升，实现了提高亲子共读实效性的目标[2]。
（三）渗透共读方法
很多家长没有掌握亲子共读的方法，致使此教育模式的延伸性不足。家长应积极投入到家校共育模式中，与学校的教师、其他的家长进行沟通、交流，学习先进的教学方法。例如，某家长在亲子共读过程中，与其他家长进行沟通之后改变了原本枯燥、乏味的共读方法，在共读之前，家长将故事图画展示给子女，提问子女：“你知道这幅画讲述的是什么故事吗？你知道这个图画的由来吗？”家长通过巧妙设疑的方法，引发学生好奇心。在共读期间，家长要求子女有感情地朗读书中的内容，并与子女通过角色扮演的方法感受阅读过程中的快乐。因此，家长作为引导者，必须掌握亲子共读的方法，学习先进的共读方法，并对其进行创新，让子女在共读互动中感受到快乐，进而实现提高亲子共读实效性的目标。
总而言之，亲子共读受环境因素、条件因素影响较大，亲子共读也应掌握科学的技巧以及方法，增强家长与儿童之间的互动性。对农村学校亲子共读教育的现状进行分析，其还面临着一定的困境，实效性的严重缺失致使家校共育浪费了大量的时间资源、教育资源，没有达到教育的目标，学校应给予高度重视。
参考文献：
[1]朱佳.和大人一起读 成长悄然发生：统编教材《小松鼠找花生》亲子共读反馈课教学实录及思考[J].小学教学参考，2018（22）：74-75.
[2]祝军.书山引流育儿女 学行合一促其成 参加“亲子共读一本书 我与孩子共成长”活动有感[J].贵州教育，2016（18）：47-48.
编辑 温雪莲
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