新课程下高中英语教学中的问题及对策分析

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　　摘 要：随着新课程改革的深入，对当前高中英语教学的教学方式，教学理念提出了更高的要求。高中英语教学主要以学生掌握知识为出发点，将知识转化为技能。本文将就当前高中英语教学存在的问题及对策展开研究，旨在通过发现当前高中英语教学中存在的问题，从问题出发建立更为完善的教学体系，更好地引领学生学习英语，应用英语，实现高中英语教学的长足发展。
　　关键词：新课程改革;高中英语教学;对策
　　 一、 新课程下高中英语教学改革背景
　　 （一）
　　新课程改革要求
　　新课程改革下，要求弱化教师的主导作用，强化学生学习主体作用，激发学生的学习兴趣，通过自我学习提高自身的语言思维能力，通过更多的交流提升英语技能，学习过程中实现自我肯定。
　　（二） 当前高中英语教学存在的问题
　　与时俱进是各行各业都要遵守的一个准则，教师的教学自然也是要这样的，当前高中英语教学存在的问题是教学方法不够新颖，无法激发学生的学习兴趣。教师的教学模式不符合当前学生的接纳范围等，都影响高中英语教学的效率和效果。
　　二、 当前高中英语教学存在的问题
　　 （一） 学生的专注度以及课堂参与度不高
　　课堂作为整个教学过程的重要组成部分，积极有效地利用起来对于学生英语学习和知识吸收作用重大。当前的英语课堂主要存在的问题是学生的投入程度参与度不高，归根究底，是缺少学习英语的兴趣。高中学生普遍学习压力和课业压力较大，课堂上不够专注基本上是每个学生都会存在的问题，可能教师讲课过程中的提问对学生来说会是一种负担。所以必须认识到课堂时间有效利用的重要意义，建立学习兴趣，参与到课堂当中来，配合老师的教学设计，实现高效课堂。
　　（二） 教师的素质不够
　　也有一些经验丰富的教师，但是他们的教学方式可能不是很适合当前的学生学习。教师作为课堂的主导者，作为整个学习过程中的启蒙者，要发挥其指导性作用，所以就必须强调教师的素质，他们要完全具备设计一个完整课堂和长期辅导学生的一个基本素质，要针对不同程度不同水平的学生进行教学，必须要具备使用新媒体教学的能力，积极地创新教学方法，让学生建立起对英语学科的兴趣，对老师的信赖。
　　（三） 学生的积极性不高
　　英语是一个语言类学科，随着我国与各国交流的不断加深，英语人才的需求极度膨胀，英语的重要性也就越来越被社会所认识，被认为是一项就业的基本技能，但是对于高中生来说，学习英语是为了面对高考，在课业繁重的情况下，就会导致整体英语学习兴趣不高。这时就要从教师的课堂教学方法上发现问题，不得不承认传统的教学模式和教学方法在很长的一段时间内发挥了其对于提高学习成绩的重要作用，但是随着时代的不断发展，需要丰富和完善教学计划，在面临学生学习积极性不高的问题的情况下，就必须要意识到传统的教学方式存在的问题，课堂气氛壓抑等因素严重影响了教师的教学以及学生的学习。
　　三、 新课程下高中英语教学中的对策
　　 （一） 提升教师自身的教学技能
　　考虑到英语作为一门基础学科自身存在的特质，教师必须要提升个人的教学技能，要向学生明确指出当前英语专业的就业前景和发展方向，让学生认识到这一学科的专业程度和重要意义。另一方面教师必须提升自身的教学技能，合理设计教学目标和教学内容，将自己的课堂设计与课后学习进行更契合的设计，有利于学生的系统学习。要不断参与各种培训，积极地阅读书籍，在众多成功的教育案例里面寻找自己可以借鉴的地方，丰富和完善自己的教学计划，符合新课程改革的要求，去丰富教学内容。进行深度的教学反思，推动新课程改革理念下教学成果的发展，加强自身教学技能。
　　（二） 完善教学计划，弱化教师的主导作用
　　考虑到高中阶段学生的特殊性，要开拓新的教育方向，应用更加适合这个年龄阶段的教育方法。高中生大多是有相对健全的认知能力，可以培养他们的自学能力，新课改中有一项重要内容是要改变学生的学习方式。英语学科的特殊性在于需要很大程度上发挥教师的引导作用和指导作用，但是培养学生以一种新的思维模式去学习英语，是教学上的一个尝试，锻炼学生的自学能力，也可以通过合作式学习，建立学生之间的学习合作小组，通过自己全身心的投入，提出问题解决问题，依靠自己完成整个学习过程，教师可以加以指导，这样就能弱化教师的主导作用，可以让学生加深对英语学科的认识，激发他们的学习兴趣，也能促使主观能动性的发挥，有利于知识的积累和沉淀。英语作为一种语言技能，在传统的教学中并不重视知识转化为技能的过程，培养语言技能是当前素质培养中所指出的重要内容，新课标改革中也指出要注重学生的语言应用能力，教师就可以发挥其引导作用，让学生多多进行英语交流，加强英语技能的训练。
　　（三） 科学分配学习时间，学生自我提升
　　学生自己要认识到学习英语的重要意义，英语学习中记忆占很大的一部分，可以举办一些晨读活动，让学生在头脑清醒的时候进行英文背诵，也可以进行一些小比赛提升学生的背诵兴趣，一定要注重科学分配学习时间，强化课堂的重要性，让学生在课堂上发散思维，得到知识的吸收。在课下安排适当作业，学生在回顾当天所学知识后完成作业，是对知识的消化和吸收。教师安排适当的口语训练，则是让学生把知识沉淀，转化为技能的一个过程。学生在这样一个完整的学习体系中增加了自己对英语学科的学习兴趣，也能在合作学习或是自己学习的时候发现不足，肯定自己的优势，实现自我的提升。
　　四、 总结
　　结合当前的新课程改革要求，本文对高中英语教学中的问题及对策进行了研究和分析，主要是指出当前教师自身的欠缺、教学方式不够完善以及学生学习兴趣不高的问题，提出教师丰富自身，提高自身教学技能的观点，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。希望高中英语教学能顺应新课程改革的趋势，实现更为系统的教学。
　　参考文献：
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　　[2]张丹.初中英语教学生活化现状调查及对策研究[D].湘潭：湖南科技大学，2016.
　　[3]张晓芳.新课程理念下高中英语课堂合作学习的策略应用[D].武汉：华中师范大学，2012.
　　作者简介：
　　 卢惠清，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二中学。
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