新课标背景下乡镇高中化学教学的革新
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【摘 要】随着新课程标准的出台，各个学科的教师都在积极实施对课堂的创新改革，适应新课程的教学理念，重视学生的主体作用，积极进行对学生素质能力的培养。乡镇高中化学课程也需要积极适应这种教学需要，通过对课堂教学策略的有效革新，结合学生的兴趣爱好，深入挖掘课堂教学资源，形成有效的化学教学模式，激发学生的学习动力，引导学生对化学知识学习和研究，提高学生的课堂学习效率，促进学生化学素养的教育培养。本文首先对新课标背景下乡镇高中化学教学的现状进行简单的分析，然后重点对新课标背景下乡镇高中化学教学的革新策略进行积极的探究，以供大家参考。
【关键词】新课标；高中化学；现状；革新策略
在新课程标准的背景下，高中化学课堂也要积极转变教学观念，适应社会发展的要求，改变传统教学中存在的弊端，創新课堂教学方式，发挥学生的学习积极性，提高教学质量，促进学生个人素质的提升。
一、新课标背景下乡镇高中化学教学的现状
在高中化学教学中要适应新课程改革的要求，就需要加强对学生的了解，各种革新策略都需要符合学生的个性和心理，激发学生的学习动力，让学生能够全身心进行化学学习，这样才能实现对化学课程的高效教学。不过在实际的化学教学中也出现了一些问题，影响了高中化学教学的有效进行，不利于学生自身综合素质的培养。
1.课堂教学观念过于陈旧单一
在高中化学教学中教师是各种教学策略的主要制定者，也是学生化学知识的传授者，对化学课堂教学的革新具有极大的影响。但是在如今的教学中很多教师教学观念过于陈旧单一，受传统化学课堂观念影响严重，在开展化学教学时依然以各种化学知识点灌输作为教学方式，使得学生在课堂上的主动性得不到发挥。即使进行新课程改革，很多教师依然不懂得如何进行教学策略的革新，无法有效进行教学方式的改革，影响了化学教学。
2.学生的学习积极性不高
在化学课堂上学生是教学策略的核心，也是我们开展课堂活动的主体，任何教学活动都需要加强对学生的重视，但是在目前的化学教学中很多学生的学习积极性不高，影响了课堂教学的发展。一方面由于教学方法的陈旧单一，教师过于重视对学生成绩的提高，忽视了学生自主性的培养，一味让学生进行公式记忆，组织学生进行题型训练，使得学生没有学习兴趣；另一方面化学知识过于复杂，尤其高中阶段的化学知识，对学生来说具有极大的学习难度，不利于吸引学生的兴趣，使得学生的积极性不高。
二、新课标背景下乡镇高中化学教学的革新策略
1.更新教师课堂观念，适应新课程改革需要
随着新课程标准的出台，乡镇高中化学课堂要积极进行适应，根据课堂教学的要求，更新教师的课堂教学观念，创新化学教学模式，促进学生对化学知识的学习探究，实现对学生的综合培养。因此在教学中教师需要改变传统的教学观念，将学生作为课堂的主人，给学生足够的空间进行自主学习，教师在课堂教学中只是作为辅助指导的角色，帮助学生进行化学知识的学习，激活化学课堂氛围，促使学生更积极地参与课堂活动，培养和提高学生的素质能力。
2.创设课堂教学情境，吸引学生学习兴趣
在化学教学中要实现对课堂教学的革新，需要教师重视对学生兴趣的培养和吸引，结合教材内容，创设课堂教学情境，来激发学生的求知欲，促使学生积极投入到化学课程中，从而有效开展化学教学。
例如，在学习人教版高中化学一年级《最简单的有机化合物——甲烷》时，教师可以根据学生的实际生活，进行课堂情境的创设，可以在课堂上向学生进行提问：同学们都应该听说过甲烷这个词语吧，那它到底在我们生活中是如何存在的？有哪些用处呢？通过这样的问题可以吸引学生的学习兴趣，引导学生进行课程内容的学习，结合学生实际生活加深学生的印象，促进学生的学习能力。教师可以通过对多媒体技术的应用，将甲烷在生活中的各种用处进行整理，通过课堂视频进行展示，让学生对甲烷形成一个直观的认识，促进课程教学的发展。
3.开展小组实践活动，提高学生学习效率
在高中化学教学中开展小组实践活动，组织学生进行交流互动，一起实施化学实验，可以提高学生的学习效率，促进学生对化学内容的高效学习。因此在教学中要强化对学生的分组和实验教学，鼓励学生进行化学知识的实践，让学生通过实践过程，提高对化学知识的有效理解。
例如，在学习人教版高中化学一年级《化学能与热能》时，教师可以根据学生的化学实验能力进行分组，让学生都能够发挥自身的长处，在小组内进行积极的合作和沟通。在试管中放入一定量的盐酸，然后将打磨干净的铝条插入其中，观察其中的温度，鼓励学生亲自进行实验，并展开讨论，提高学生的学习效率促进学生对化学知识的理解和巩固。
三、结论
综上所述，在新课标背景下乡镇高中化学教学中进行课堂革新，需要教师积极转变传统的教学观念，坚持以学生为主体，开展各种形式的教学活动，提高学生的学习积极性，促进学生对化学知识的有效应用。
【参考文献】
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[2]袁重华，杨水云.农村初中化学课堂教学存在的主要问题及对策研究[J].求知导刊，2015（02）
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