地理教学中的防震减灾教育
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【摘 要】地理学科的开启是为了让我们的学生能够接触到更多的自然和人文知识，也能够有更宽阔的眼界和认知。从某种意义上来说，地理是一个比较灵活的学科，在进行教学的时候，所涉及到的内容也是多元的，有变化的。很多学生在最初接触地理时，是有一定的兴趣所在的。但是由于最初我们学习的一些山体线路，让他们感到了地理的难处，使得他们的热情在不断的下降。我们需要让他们感受到地理学科对于我们的重要性，让他们能够从地理学习中找到更多跟自己的生活息息相关的事物。就像我们常见的自然灾害，地震、泥石流、洪水等等，来激发他们的防护意识。
【关键词】高中地理 防震减灾 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.049
地理涉及国内外的所有地形、自然、人文知识，给我们带来很多可以去钻研和学习的空间。防震减灾教育也是一直以来我们比较重视的安全教育之一，毕竟我们没办法阻止地震的到来，那就必须想办法，将灾难的影响降到最低。学校是一个既危险又安全的地方。安全的地方就是它的防护措施相对于其他地方要好一些。但是它危险的地方就是人太多，我们的学生如果没有一个良好的意识，很难在一个生死攸关的时刻保证所有人的安全。因此，我们在进行地理教学的过程中要尽量通过地理知识让他们提高自身的防震减灾意识。并且，我们还要通过地理让他们知道地震的来源，能够更了解灾害发生的原因和过程，也能很好的促进他们的防震减灾意识。
一、学习自然地理基础知识，树立防震减灾意识
学生对地震的认识都是从电视或者一些新闻上了解到，他们能看到地震的威力以及它给人类所带来的后果。但是，很少有人知道为什么地震如此悄无声息的毁掉了我们的家园。我们要从地理教学中让他们学习更多的自然地理的基础知识，让他们对基本的地震有一个认识。只有这样他们才会从根本上察觉到地震对我们的影响。也能够积极学习防震减灾知识，从而加强我们的防震减灾教育。
例如，我们从最基础的“地震的含义”开始讲述，“地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的振动，期间会产生地震波的一种自然现象。”这是我们对地震最初的了解，首先要让学生知道地震是什么，这样他们才会有一个往下研究的欲望。“地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因。”板块运动是我们开始就会学习的地理基础知识，当所有的基础知识联系起来，他们对于地震的了解也就更深，对防震减灾教育的接受度也更好。
二、讲授自然灾害产生机理，掌握防震减灾科学方法
自然灾害是我们人类的一大敌人，但是我们没有办法阻止它的到来，那么唯一的办法就是做好我们的自身的防护措施，减少我们的损失。自然灾害的到来也都不是没有任何原因的，它的产生跟我们人类的生产和生活有着不可割断的联系。我们从地理教学中只能让他们了解一些基本的自然灾害的产生机理，先做一个了解。在这个基础上，再给他们进行一些防护教学，增强防震减灾教育。
例如，“地震是一种自然现象，分为火山地震和构造地震两种。”我们常见的地震大多是构造地震，火山地震发生在火山地区。“构造地震是由地球构造本身发生的地震。”也就是我们所说的地壳运动，使得多重地方構造变化、挤压最后在某个地方形成了地震或者地震带。这是地震的产生机理，学生在了解之后，对地震的认识会更深。我们也会有更多的机会展开防震减灾教育。
三、了解自然灾害的形成规律，提升防震减灾避险能力
我们的生活是有规律可循的。如此来说，自然灾害的形成也不是没有规律的。学生在接触地理的同时，就应该知道一些关于自然灾害的说法。我们从地理教学中能够给他们的就是更加详细和能够说明的自然灾害的形成规律，让他们有进一步的认识。给予他们一定的重视，让他们愿意接受防震减灾教育，从而提升防震减灾的能力。
例如，我们从所有的自然灾害入手，先让他们知道地震是来源于地壳深处的某一处，也就是“震源”。而地面上离震源最近的一点就是“震中”，也就是我们能够用肉眼看到的冲击最强烈的地方。像汶川地震，从地震的规律上来看，汶川就是我们所知道的震中，也是破坏最高的地方。用汶川地震作为举例，学生会更愿意接受，也更愿意去倾听和了解。我们就能够借这样机会给他们展开防震减灾教育，促进他们的防震减灾意识。
综上所述，防震减灾教育是我们每个教育机构都必不可少的，也是我们一直以来比较重视的安全教育。自汶川地震以来，我们对地震灾害的防护更加重视，很多学校都有类似的防护演习，为了让学生能够在灾害发生的第一时间有自我防护的能力。地理是关于地震灾害的一个重要因素，能够让我们更加了解地震的来源，知道地震给我们带来的不便。学生能够理解地理知识，因为他们的思维已经有一定的开阔性，愿意去学习更多的知识。但是，我们要利用地理教学，让学生知道像地震这样的自然灾害的来源、产生方式以及它的形成规律，让他们能够更加了解地震，了解自然灾害，这样当他们真正面对的时候也能够保持一个好的状态，也能够保证他们用良好的态度面对我们的防震减灾教育。
参考文献
[1]包仰源.中学地理教学中防灾减灾教育的探讨[J].中国校外教育·基教（中旬），2014，（10）：50-53.
[2]赵晶刚.地理教学中渗透防灾减灾教育[J].现代教育科学（中学教师），2014，（4），60-63.
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