培养六年级学生信息技术课程学习兴趣

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　　【摘  要】 本文主要分析在信息技术教学引入分层教学的方法，发挥学生在教学中的主体性作用，提高学生的学习兴趣。
　　【关键词】 兴趣;六年级;信息技术
　　利于在信息技术课程中采用分层教学的方法不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开信息技术课程的知识和意义，而且可以为他们进一步学习与其他课程打下良好的基础。基于这个目的，将好的分层教学的方法融入我们六年级的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入六年级的教育课程体系，而且使信息技术课程具有其独特的价值和帮助。
　　一、分层教学模式下的六年级信息技术教学的现状
　　国内外关于六年级阶段分层教学的方法研究还不成熟。外国的研究比较靠前。外国已将信息技术教育理念纳入国家义务教育课程标准。英国国家课程标准指出，高水平的计算课程能够促进六年级阶段学生运用分层教学和创造力去理解我们的世界，并在一定程度上去改变世界。国内对基础计算机科学和六年级阶段学生的分层教学的研究也处于初步探索阶段。许多研究人员对计算机课程的教学内容的设计、教学模式和分层教学能力的培养进行了尝试性的研究，我国计算机技术课程在将来一定可以越来越完善。
　　二、六年级信息技术教学的途径分析
　　当许多人谈论分层教学时，他们认为这是个谜。正是这个谜团引导孩子们去探索和发现计算机科学的奥秘，发展他们的创造性思维，真正理解计算机，而不是在互联网的海洋中游玩而逐渐的迷失了自我。在进行其实际的实施途径的制定时，我们应该对不同年龄的学生进行划分。一般对其进行比较简单的计算机相关基础知识的讲解，并且对学生进行一定的动手能力的锻炼，在这个阶段，最为主要的教学目的就是使得孩子对计算机有着一定的了解，并且培养学生对计算机这一门课程的兴趣。在进行教学时，尽可能地借助实际社会上的东西来进行讲解，这样有利于分层教学的培养。我们要注重培养六年级学生的综合实践能力和运用信息技术解决生活中实际的问题的能力，并进一步的设计和创新。发展六年级学生使用信息技术的方法和技能，锻炼他们解决实际问题的能力。当六年级学生被训练去学习时，他们可以从思维的角度去理解他们所学的知识，并且学会有机地整合它。此外，六年级信息技术课程与高校计算机教学密切相关，其基础水平和深化水平在理论和实践上是一致的。基于此，我们应该在各个阶段尽快开始培养他们的分层学习，特别是在六年级信息技术教学中去实现。
　　对于六年级学生的信息技术课分层教学的教学方法不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开信息技术课程的知识和意义，而且可以为他们的进一步学习与其他课程打下良好的基础。基于这个目的，将合理的分层教学融入六年级的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入六年级的教育课程体系，而且使信息技術课程具有其独特的价值和帮助。在六年级教育阶段确立其不可或缺的地位。利于培养更加高素质六年级的学生，对于更加人才的培养有重要的意义。
　　【参考文献】
　　[1] 马艳红，钱松岭. 《网络成瘾的危害与预防》教学设计[J]. 中国信息技术教育，2013（4）.
　　[2] 本刊编辑部. 台北市小学资讯素养与伦理教材编写及推动概述[J]. 中国信息技术教育，2009（11）.
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