高中数学课程中多元教学方法的科学应用

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　　【摘  要】 本文将主要以分层教学法、信息教学法和情景教学法为例，浅谈如何在高中数学的课堂中合理的运用教学策略提高课堂授课效率。
　　【关键词】 高中数学;多元化教学方法;人教版数学;教学策略
　　传统高中数学教学中最常见的问题主要有两种：其一，很多教师在教学中过于重视课本的作用，忽略了学生的实际生活;其二，“师严道尊”的思想存在于很多教师心中。这样的教学模式并不利于學生对数学知识的理解，也很容易出现死读书的情况，为了解决这些问题，多元化的教学方法应运而生。
　　一、高中数学课堂中的分层教学法
　　在实际教学中，不同学生的数学学习能力和数学可接受程度都是不一样的，此时，若教师一味的采用同样的教学方法、给学生同样的学习要求显然是不科学的。为了做到以学生为本，在教学中教师可以采用分层教学的方法。
　　那什么是分层教学法呢？分层教学法是随着素质教育而兴起的一种新的教学方法，在高中阶段数学的课堂教学中，分层教学法要求教师在课前先对学生的数学学习能力有一个大致的了解，并根据学生的不同学习情况将学生分成几个层次，如A层的学生为数学学习能力较好的学生;B层的学生为数学学习能力一般的学生;C层的学生为数学学习能力较差的学生等，然后采用分层教学的方法，给不同层次的学生安排不同的任务，以促进学生在数学方面的更好成长。教师在使用这种方法组织教学活动时应该注意保护学生的自尊心，让每一位学生在数学的学习中都能得到成就感，以此唤起对数学的学习兴趣。
　　二、高中数学课堂中的信息教学法
　　信息技术的发展就正好为抽象的数学教学提供了全新的思路，如在函数知识的学习中，教师就可以采用几何画板的方式讲解函数公式的变换过程，在有条件的学校里，教师还可以带学生去计算机教室学习如何使用计算机绘制函数图像，这样的教学模式不仅利于学生对函数知识的理解，还可以促进师生之间的良好互动。另外，在高中数学的学习中，我们接触到的很多公式都是需要一定的理解和分析的，传统的“填鸭式”的教学方法并不适合数学科目的学习，也很容易引起学生的抵触心理。在实际教学中教师可以借助信息技术采用数学实验的方法。
　　三、高中数学课堂中的情景教学法
　　在高中数学的学习中，常常有学生提出这样的问题：高中阶段的数学知识有什么用呢？在这些学生眼中，日常用到的数学知识也无非就是加减乘除，我认为，学生之所以存在这样的思想误区，其主要原因就是他们对数学知识并没有足够的理解。为什么学生意识不到数学知识的作用呢？这就是教师教学方法的问题。在实际教学中，教师可以借助情景教学法建立知识与生活的联系，提高学生对数学学习的重视程度。
　　新的教育理念要求广大一线从教者在教学中要做到一切教学都是为了学生的更好发展，为了切实贯彻这一理念，在高中阶段数学科目的教学中，教师应该学会合理选用新式的教学方法，并科学的将其与传统的教学法相结合，多角度、多模式地促进学生的数学发展。
　　【参考文献】
　　[1] 代云和. 浅谈高中数学分层教学[J]. 祖国，2018（2）.
　　[2] 张洪全. 基于新课程背景下高中数学教学方法的对策[J]. 数学学习与研究，2018（5）.
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