新课标下加强小学语文听说训练措施之我见

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　　 摘 要：学生在语文学习中，一般会从听、说、读、写四方面开展学习。但是因为考试中大多都是涉及写的部分，因此部分教师在教学活动中并不重视对学生听说的培养，导致很多学生的听说能力较为薄弱。从学生的长远发展来看，是不利于学生综合能力的提高，这和素质教育的目标是不相符的。本文主要结合了自身在小学语文中的教学经验，阐述了提升学生听说能力的措施，希望对小学生听说能力的提升有一定的参考意义。
　　 关键词：新课标;小学语文;听说训练;措施
　　引言
　　教师在小学语文教学中主要的工作是对学生的理解能力以及应用语言文字的能力进行培养。我国的语言十分丰富，包括听说的口头语言、以及读写的书面语言。听说读写是一个整体，对于学生是同等重要的，但是因为我国目前还是应试教育，很多教师、以及学生都比较重视学生的读写能力。但是随着教育改革的进一步深化，这种忽略学生听说的教学模式需要进行改变，教师应该更新自身的教育观念，给予听说读写以同等重视，以此提升学生的语言综合应用能力。
　　一、利用创新的听说训练方法
　　（一）利用内容延伸的方式
　　小学生拥有着较为丰富的想象力，他们在特定的情境中就可以充分发挥自己的思维以及想象力，从而让自己的思维发散开来。教师为学生创设情境之后，要对学生进行相应的引导，让学生的思维能够持续的得到发散。教师在课程任务已经结束后，可以留一定的时间，专门用于培养学生的想象力，无论学生思考的结果是什么，都不要打断学生的思考，在学生反思小结后，教师可以延伸课文内容来做点评，从而对学生的听说能力进行锻炼。
　　例如，教师在讲解《雪地里的小画家》一课时候，就可以引导学生去想象这些小画家是怎么在雪地里面画出美丽的画作的，在想象之后学生可以用自己的语言去描述。通过这些引导不仅可以加深学生对文章的理解，而且能够培养学生的想象力、思维能力、听说综合能力。
　　（二）激发学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是激励学生参与到活动中的动力所在，尤其对好奇心强的小学生而言，在兴趣的带动下，活动才能对学生产生吸引力，从而发挥最大作用。所以，在听说训练时候要注重对学生兴趣的培养，以便提升听说锻炼效果。
　　例如，教师在讲解《乌鸦喝水》一课时候，可以组织学生分组模拟乌鸦喝水的场景，可以利用废弃矿泉水瓶，瓶中装半瓶水，让学生往里面扔石头子，水就会升起来。通过这种实践活动一方面可以激发学生学习的兴趣，另外一方面还可以让学生理解乌鸦喝水的整个过程。学生在活动之后就可以理解乌鸦的聪明，就可以用自己的语言来描述乌鸦喝水的感受，从而锻炼学生的听说能力。
　　（三）利用看图来锻炼听说
　　小学生一般思维都是比较直观的，视觉上也容易受到这种直观事物的刺激，通过这种刺激可以开拓学生的思维。通过看图来锻炼小学生的听说综合能力有着事功半倍的效果，特别是一些颜色鲜亮、极为生动有趣的图画，更加可以激发学生的兴趣，提高学生参与听说训练的积极性。从而实现对学生听说能力的锻炼。
　　例如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》一课时候，很多小学生是没有见过西沙群岛的，也难以对西沙群岛的富饶有一个更为直观地想象，学生通过听教师讲也难以有一个直观体验。此处教师就可以运用多媒体来向学生展示西沙群岛，引导学生去观察，随后引导学生利用自己的语言去形容自己看到的西沙群岛。有了直观地视觉刺激，学生就更能理解课文中的内容，还能提高学生课堂的参与度，让学生更好的配合教师的课堂活动。
　　二、为学生提供听说锻炼平台
　　（一）在课堂教学活动中锻炼学生的听说能力
　　教师通过课堂活动的渗透，可以对学生进行听说相关的训练。虽然一节课只有40min，但是如果教师利用创新的教学方式，能够有效把握课堂时间，也能对学生起到良好的促进作用，再辅助于课外活动，就能有效的培养学生的综合能力。首先，可以让学生在听的同时做好笔记，通过手脑的共同配合，推动学生的思维发展;其次，教师有意的引导学生去复述课程内容，从而对学生的听说能力进行培训;再次，鼓励学生做发言，课堂上鼓励学生思考问题，并能针对自己的思考做出相应的反思小结;最后，强化学生说方面的锻炼，例如加强学生遣词造句方面的訓练，让学生在生活中去锻炼自己的听说能力。
　　（二）在活动中锻炼学生的听说能力
　　教师可以每隔一月组织一次语文相关的活动，如果条件允许，可以每周进行一次。小学生因为生理、以及心理等特点，有着较强的表现欲，在活动中可以锻炼学生的听说能力，还可以加强学生的心理素质。例如，教师可以以班级为单位，组织富有挑战性、形式新颖的讲故事比赛、主持人招聘会、或是朗读比赛等，一方面可以激发学生的学习兴趣，另外一方面也可以提升学生的听说能力，是一种一举多得的良好学习方式。
　　三、听说训练坚持原则
　　首先，听说训练应该突出学生的主体性。教师是课堂活动中的组织者、以及引导者，学生才是主体，要在训练中突出学生的主体地位，调动学生积极参与其中。其次，听说训练应该注重鼓励学生[1]。小学生都有着极强的自尊心，他们希望得到教师以及其他学生的认可，教师的鼓励性语言可以让他们产生更大的学习动力，因此要多对学生进行肯定性的语言鼓励。再次，教师在教学中要注重学生的反馈，小学生通常将很多疑问都写在了自己的表情上，或是直接会用言语提出疑问，因此教师要多进行观察。教师对于学生的活动行为以及表现进行点评，让学生通过互相讨论互相补充来完善相关内容。最后，听说训练中鼓励学生多参与实践活动，通过实践活动来锻炼学生的听说能力。
　　四、结束语
　　听、说、读、写是同等重要的，教师应该意识到听说对学生的重要性，要将训练学生的听说能力作为课程内容、以及课程目标之一。通过对学生听说读写的综合训练，提升学生的语言综合运用能力，实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016（25）：96-96.
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