幼儿园游戏化美育课程的探索与建设
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摘 要：以游戏化为背景的幼儿园美育课程建设，首先要融美育于游戏情境之中，重视氛围熏陶;其次要融美育于生活游戏之中，让幼儿真实体验;再次要融美育于游戏角色之中，培养幼儿的责任感。
关键词：情境;生活;角色
幼儿时期是人成长中的重要阶段，一个人的许多行为习惯或审美情趣都是在幼儿园形成的，幼儿教育对于培养幼儿健康心理，完美性格具有重要意义。因此，在当前国家大力提倡美育的大背景下，教育要全方位渗透美育，特别是以游戏为主要活动手段的幼儿教育，更是渗透美育的重要平台。我们要在幼儿教育中，探寻如何在幼儿游戏中落实美育课程，加强游戏化美育课程的探索与建设。这样，才能让美育真正走进幼儿教育，让幼儿的审美素养得到更好的发展。那么，如何基于游戏背景下加强美育课程的建设呢？下面，笔者就结合自己的教学实践，来浅谈之。
一、 融美育于游戏情境之中 氛围熏陶
我们都知道，幼儿的情绪与行为往往受外界的影响比较大，有时候一个不经意的行为或者语言，都有可能改变幼儿的活动行为，让我们的美育前功尽弃。所以，在以游戏为主的美育课程建设中，我们就要创设游戏情境，让幼儿能够在情境的影响与熏陶下，专注于一种行为，不再受到外界的干扰，这样才能让美育高效进行。
比如，我园会利用各种节日组织幼儿进行相应的活动。因为有了节日的氛围，幼儿就会在氛围的影响下乐于去活动，从而提升他们的审美素养。例如，在中秋节前夕，我在大班组织了《我与月亮有个约会》游戏活动，让幼儿通过自己的画展示中秋合家欢乐的情景，然后把他们的作品装扮在教室里，让幼儿不仅感受到了中秋的气氛，还提升了他们的绘画能力。孩子们在绘画过程中，他们的审美能力也得到了发展。再例如，庆元旦时，我在美工区投放了各种材料，然后让幼儿根据自己的所思所想，构造出许多庆元旦的作品来。
当然，培养幼儿的审美能力不能仅仅依靠物质情境上，我们还要注重在人文环境中来落实幼儿的美育课程。比如，在益智区，我们通过游戏培养幼儿学会勇敢，提升他们的耐挫能力，从而体验坚持就是胜利之美。另外，我们也可以在音乐活动、文学活动中创设情境，让幼儿在情境氛围的熏陶下，发展自己的审美能力。
二、 融美育于生活游戏之中 真实体验
生活是美好的，许多美好的事物都来自生活。所以，在以游戏化为背景下的美育课程建设，我们就要把幼儿的真实生活引入到游戏之中，根据生活的某个场景创编一些游戏，从而让幼儿在园里也能感受到真实生活中的美，同时还可以促进他们对自己生活有一个重新的理解。幼儿在真实生活中，就可以真实体验一些美好的东西。
比如，为了让幼儿了解更多的交通规则，我先让幼儿课后随着自己的父母走到十字路口前，观察信号灯，听大人讲解交通规则。回到幼儿园，我们就开展了一次《我是文明驾驶员》游戏。我先自己制作了若干个方向盘，然后把幼儿的椅子当做汽车。幼儿手握方向盘，骑在自己的椅子上，随着音乐模仿开汽车。我随着音乐，有时候说红灯亮，有时候说绿燈亮，有时候说前面有行人过马路等等各种提示语，让幼儿来做游戏。这样，幼儿在游戏中不仅强化了对交通规则的理解与认识，还在脑海中形成了要遵守交通规则的意识，促进了他们审美能力的提升。由于这个游戏来源于生活，幼儿在课前已经在真实生活中观察了许多交通行为，已经为这个生活游戏积累了丰富的经验，所以在做游戏时都非常开心。
三、 融美育于游戏角色之中 感受责任
角色扮演可以让幼儿快速进入到情境之中，也只有在角色扮演过程中，幼儿才能感受到什么是责任意识，才能感受到不同的岗位会有不同的岗位要求，让幼儿从小就能够胸怀责任，形成乐于助人的良好道德品质。而这些，都是一个人审美素养的重要组成部分。
比如，我在小班开展了一次《蜜蜂寻花》的游戏。在这一游戏中，有的幼儿扮演花儿角色，有的幼儿扮演蜜蜂角色。游戏时，花儿唱着儿歌，或者摆出各种姿势，做各种动作来吸引蜜蜂。而蜜蜂在花丛中穿梭着，飞来飞去。最后找到一朵花儿，蹲在花的旁边。在这个游戏中，幼儿意识到要想吸引人才，那么就得彰显自己的长处。再比如，我在中班开展了《小螃蟹运西瓜》游戏，也就是让两个幼儿合作背靠背运西瓜，同时两只手还不能碰到西瓜，因为螃蟹的钳子会把西瓜戳破的。那么，怎样运才能不让西瓜掉下来呢？这需要两个小朋友的鼎力配合，要先商谈，再合作，在游戏过程中让幼儿意识到合作的重要性，同时也感受到不同的角色，在合作中要承担不同的责任，从而提升了他们的审美责任感。
另外，在通过游戏落实美育课程的过程中，我们还要创新游戏的形式，要让我们的游戏常玩常新，要通过不同的游戏培养幼儿不同的审美能力。同时，在游戏过程中，作为教师要对游戏过程进行调控，要关注幼儿在游戏中的表现，当幼儿的游戏行为脱离了轨道，那么我们就要及时调整，以便让游戏化的审美教育可以高效进行下去。
总之，在当前幼儿教育游戏化的前提下，我们要重视在游戏过程中渗透审美教育，要让幼儿在游戏中发现美，感受美，内化美，从而促进幼儿形成良好的品质，提高他们对事物的审美判断，提升他们的审美水平。这也是现今社会对幼儿教育的新要求，对幼儿以后的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]史明洁.以游戏为中心的幼儿园课程[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
[2]单文顶.幼儿园游戏指导策略[M].福州：福建教育出版社，2017.
作者简介：
汤水秀，福建省福州市，闽江师范高等专科学校附属实验幼儿园。
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