对标研判，提升办学品质

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　　在推进义务教育学校管理标准化建设工作过程中，通州区主要围绕以下几个方面展开工作。
　　1.建立落实《管理标准》的组织机构
　　通州区成立了以教委主任为组长，中小学主管主任为副组长，班子成员为组员的项目工作领导小组，指导全区义务教育学校管理标准化建设的实施。成立标准化建设工作办公室，主管主任兼任办公室主任，成员由中教科、小教科、教师研修中心、各基层学校组成，专门负责标准化建设工作的具体落实。同时，要求各校成立以校长为组长、各部门广泛参与的学校工作小组，制订学校工作计划和整改方案，明确职责和分工，确保学校管理标准化建设有序推进，落实到位。
　　2.组织学习《管理标准》，内化实施细则
　　为帮助学校更好地理解《管理标准》，通州区通过各种形式开展专题培训、标准解读，细化88条实施细则，并筛选相关材料，编印《通州区义务教育学校管理标准化建设参考资料汇编》。此外，通州区还开展微论文、小课题研究等活动，促使干部、教师深入学习《管理标准》内容，逐步内化标准。
　　3.调查分析学校实际，对标《管理标准》
　　通州区遴选12所小學、7所中学、3所九年一贯制学校进行问卷调研。各校分别安排干部、教师、家长、学生四类群体进行问卷填答，工作组对数据进行深入分析，形成了《通州区义务教育学校管理现状抽样问卷调查分析报告》。
　　此外，项目团队分三个专项组分头走进学校，入校调研，听取学校汇报，通过师生座谈、查看材料、研讨交流，了解学校管理的优势与不足，对照《管理标准》，提出改进意见。
　　工作组结合前期问卷、座谈、实地考察等方式的入校调研，汇总学校在推进标准化建设工作中的问题，分类梳理，再次召开全区工作会，并邀请专家结合查找的问题，进行第二次培训，抓住学校精细化、规范化管理的要点，提出具体的整改要求，同时提出首批达标验收工作的时间表、路线图。
　　4.对标改进，落实“一校一案”
　　组织学校对标研判，制定整改方案，做到“一校一案”，全面自检改进。首先，各校对照《管理标准》，逐条自我“体检”，形成“自查报告”。其次，学校根据自查的内容进行研究和论证，形成本校的“整改方案”，使学校管理达到“禁止性”标准绝对没有，“规定性”标准一个也不少，“倡导性”标准尽量多的目标。
　　5.对标考核，实地到校验收
　　由教委、研修中心、学校三个维度的工作人员组成三个验收组，对申报首批达标验收的学校进行实地考核。41所学校分成三组验收，验收组从校长汇报、查验材料、进班听课、师生访谈、参观校园、特色展示、现场反馈7个环节，全方位了解学校管理工作状况。
　　通州区下一阶段的工作思路集中在两个方面，一是形成标准化建设“资源库”。在标准化建设的过程中，凝练典型成果，评选“义务教育学校管理标准化建设先进校”。同时，充分发挥先进校的辐射带动作用，将11所民办学校纳入达标范围，建立“一帮一”关系，实现全面达标。二是构建标准化建设常态机制。进一步完善各校的“自查体系”，健全常态化、制度化、长效化的工作机制，形成以标准引导和规范办学的行政管理模式，构建政府、学校之间新型关系。对首批验收的41所学校进行“回头看”，同时建立“取消机制”。
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