从民主出发 于细微处见精神

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 班务管理的重要性已不需要过多的阐述。在我本人近二十年的班主任工作的过程中，曾经经历过诸多的失败和遗憾，有班上学生要求换班的，有学生联名上书要求换班主任的，甚至有学生因为接受不了我对班级简单而粗暴的管理而准备放弃读书的极端案例。痛定思痛之余，我虚心的向有经验班主任老师请教，潜心研究了魏书生、高慧明等班级管理名家的班级管理理论，并在班级管理的实践中不断探索、反思、总结、提升，逐步形成了一套日趋精细化、科学化的班级管理方法，取得了一定的成效，保证了教育教学质量的稳步提升。
　　关键词 班务管理;民主
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0028-01
　　一、民主管理，让学生成为班级管理的主人
　　班级的民主管理替代之前延续千百年的以教师的亲自严加管教是新的教育形势发展的必然。这与新课标倡导以学生的“学”替代教师的“教”的主体地位的核心理念有异曲同工之妙。民主管理可以发挥学生的主观能动性，提高班务管理的效率，有老师事必躬亲的管理和学生的民主的、全员参与的管理是有本质的区别的。第7周星期一，我班的龚光焰同学无故旷课一天，没有给任何人打招呼。经班委调查，因为之前龚光焰害了一场病，他迷信的父母给他许了一个愿，这天要把他带到南宫山去“还愿”。龚光焰想请假，可是明知这样的请假老师是不会批的;想撒个谎吧，班规又有明确规定：撒谎五一班是最不能容忍的行为，违者将写出1000字以上的检查，并罚扫清洁区一个周。对其惩罚程度的严厉大于对旷课，为此“铤而走险”。因此，班委对该事件的处理犯了难，向我请教。我让班委召开会议集体讨论，得出结论：龚光焰同学的旷课和其他恶意旷课有所不同，因为“父母之命”不可违，而对于一个11岁的孩子来说判断是非的能力是有限的。为此，决定对龚光焰同学的处罚基本免除，但必须由龚光焰同学执笔，和班委会成员共同拟稿，以全班同学的名义给龚的父母写一封信，阐述迷信的危害和大人迷信对子女的不良影响。民主管理的好处是能充分发挥学生集体智慧的力量，对班上出现的偶发事件能作出相对合适的应对措施。这件事件的处理，既严明了班纪，又教育了学生，甚至影响了家长，效果远比由班主任本人亲自与龚的父母交涉要好的多。
　　二、精细管理，让班内学生人人成为管理者和被管理者
　　我所带的班级，有一个特点：班上的干部多。大到班委、中队委，学习组长，小到卫生监督员，放学排队路队长，负责检查学生系红领巾的人，监督学生吃营养餐的人，分工明细，件件事有人管，人人有事干。职位无贵贱之别，地位无高下之分。
　　多年对班务管理的探索发现，每一个班主任所带的每一个班，都有班干部，都希望班干部成为班主任的得力助手，效果却有天渊之别。班务管理的和任何单位部门的管理一样，如何避免管理的漏洞是至关重要的。因此，精细管理是班务管理的精华所在。
　　比如：班上的卫生监督员发现有同学乱扔垃圾，会在下午班会上通报该同学的违纪情况，卫生委员会代表班委作出让该同学打扫一次清洁区的处罚，并扣除其相应的卫生违纪分。由负责清洁区的督察处的同学落实对该同学的处罚。倘若卫生委员“徇私枉法”怎么办？班委监督委员会对卫生委员的违纪提出异议，该卫生委员应该在班委会内部会上作出不低于500字的检查，并扣除相应的“严格管理、诚实守信”的分值2分。如此以来，想在班上找到一个乱扔垃圾的同学都很难。
　　班内同学的家庭作业检查与评比，课文背诵的过关，上课听讲认真与否，少先队标志的佩戴，甚至放学后关好门窗，开关照明灯、风扇等都有专人负责，职能无交叉，人人都是监督员，个个都是管理者，既培养了学生遵守班级的习惯，又增强了学生的主人公意识，班级管理的效率大大提高。
　　三、科学管理，让班级管理为提高教学质量服务
　　班级管理只是一个手段，如何发挥其作用，提高教育教学质量是最终目的。在班内建立有利于班级良性发展的引导和竞争机制，让学生明白在学校的任务就是学习和锻炼，德智体美劳全面发展。我们班有一整套纪律、卫生、学习，特长各个方面的竞赛细则，天天有记载，周周有评比，“学习、纪律竞赛风云榜”上的一面面红旗是他们不断成长的写照。
　　在对学生的学习方面制定的细则的比重是是最大的。共占班规细则69条中的43条，大约占62%，如对学生的家庭作业、学生日记的检查，学生上课听讲认真与否，背诵是否过关，单元考核的进步落后等，都有明确的奖罚分细则。这些专门针对学习方面细则的有效落实，在班内会形成你追我赶的竞争热潮，学习风气会大大好转。
　　学生自我管理的另一大好处是，能充分发挥学生学习的主观能动性，班主任并不一定都要事必躬亲。前一段时间，我因为代表学校参加县局组织的教职工篮球赛，耽误了近两个周，语文课的学习和日常事务由班委自己组织，在此期间，班内没有任何严重违纪现象，同学们还自学了一个单元的课程。我回來以后，只系统复习了一天半，第六单元班平均成绩为81.3分，几乎没有多大影响。
　　以上是我在班级管理上的初步的探索的点滴体会，很多认识难免肤浅和偏颇，但是，班级科学管理是今后的我、也是每一个班主任老师需要认真对待和潜心钻研的。
　　最后，我想以一位教育界名家的话作为此文稿的结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14861151.htm