例谈幼儿园科学探究活动的有效实施
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摘 要：幼儿园教育是孩子的启蒙教育，其中科学探究活动的有效实施决定了幼儿园质量的优劣。科学探究活动重点在于激发孩子的求知欲和探索欲，让孩子学习到了对比，观察，推理分析等方法，对孩子的脑力发展有所裨益。
关键词：幼儿主动探究；激发探究欲望；团队合作；终身受益
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于心的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。作为幼儿教师，作为幼儿成长路上的引航人，我们一定要把握好正确的儿童观，把握科学探究活动的有效实施。下面我就大班科学探究活动《磁铁的秘密》进行例谈。
一、教师的设计思路要有创新
《幼儿园指导纲要》中指出：学习科学的过程应是幼儿主动探索的过程，让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题过程。
為了使幼儿通过多种感官、多角度探究问题，使幼儿玩得更开心，在环节设计和操作材料上我曾做过很多尝试，经过反复锤炼后特别设计了制作磁力小车和小车竞赛两个环节来逐步深化活动目标，同时进一步增强幼儿的科技制作兴趣以及科学探究欲望。
在环节定好后操作材料又做了两次尝试：在设计初期选择的操作材料是拼装磁力小车，小车结构简单易于操作，尝试后发现虽然能够达到活动目标，但缺乏挑战性，所渗透的目标也比较单一。最后，在活动开展之前我特别组织了一次科技活动，引导幼儿利用各种纸盒、泡沫、易拉罐以及家里玩坏的小车轱辘等废旧材料制作小车，在制作活动中我特别提示：请家长不要帮孩子给小车装上皮筋等助力装置，用手推能跑起来就好。通过科技活动极大地激发了幼儿的科技制作兴趣，同时锻炼了幼儿的动手能力以及逻辑思维能力，培养了幼儿的团队合作意识、规则意识等等，为本次活动做好了铺垫。
二、注重以幼儿为本的探究过程
真正的科学是幼儿与感官的对话，幼儿学习科学的核心是体验探究过程、获得探究能力，在探究过程中获得经验。
（一）引导幼儿主动探索发现，激发探究兴趣
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，从而帮助幼儿学会运用观察、对比等方法进行探索活动。
例如：出示不同形状、标有南极北极的彩色磁铁，引导幼儿通过观察对比发现：它们都是一面是红色一面是蓝色。提出疑问：为什么它们都标有两种颜色呢？这里边藏着什么秘密呢？来引起幼儿的探究欲望。引导幼儿拿一块磁铁和身边小伙伴的磁铁碰一碰，看看有什么新发现？通过质疑、启发、追问，激起幼儿主动观察、探究的欲望，通过碰一碰使幼儿发现不同颜色的磁极会紧紧的吸在一起，而相同颜色的磁极不能吸在一起，从而使幼儿初步体验到同极相斥异极相吸的科学道理。
（二）引导幼儿亲身体验，激发科学兴趣
幼儿的科学教育不是灌输科学知识或概念，而是通过我们提供有结构的材料，让幼儿通过亲身体验、直接操作等相互作用中不断感受、体验、发现。
例如：分发小车和磁铁等材料，并引导幼儿同身边小伙伴讨论讨论怎么安装磁铁、安装在哪个位置比较合适，然后把小车装上磁铁。通过动手制作小车，不但引发了幼儿科技制作的兴趣，还锻炼了幼儿动手能力以及逻辑思维能力，还使幼儿初步感知磁铁在生活中的应用。
孩子们制作完成后，迫不及待地探索使小车跑起来的方法。有的用吸力有的用斥力，有的还玩起倒车游戏，我引导幼儿换个颜色试试。幼儿通过对比、尝试最终发现把磁铁装在车尾并用斥力会使小车跑得更快，这样一来既巩固了活动目标，又为小车竞赛做好了铺垫。
三、通过游戏活动，进一步激发探索兴趣
幼儿游戏的过程也是探索的过程。游戏吸引着幼儿，激发着幼儿的好奇心。在游戏中孩子们的思绪是放松的，既能获得快乐，又能使教学目标得以进一步深化，从而幼儿的探究欲望进一步提升。因此教师要为幼儿的探索和发现搭建天梯。
例：待孩子们制作完成后，把桌子挪开，引导幼儿把磁力小车放在地上自由展示，并提议：咱们进行个小车竞赛怎么样？比比谁的小车跑得更快，从而激发孩子们参与小车竞赛的兴趣。先讲好游戏规则：每组派一名幼儿参加比赛，其他小朋友做拉拉队，先到达终点者获胜，第二轮换人参赛。游戏中，孩子们兴致高昂，极大地激发了孩子们的科学兴趣，同时培养了幼儿的团队合作意识和规则意识等等，进一步增强了幼儿科学探究的欲望。
整个活动中，都是以幼儿为主体，教师引导幼儿通过观察、对比、尝试、探究等方法来发现磁极的秘密。通过碰一碰、做一做、玩一玩来逐步深化活动目标。通过制作磁力小车到小车竞赛，锻炼了幼儿的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力，进一步激发了幼儿的科技制作兴趣以及探究欲望。
由此可见，教师能够巧妙设计，有效组织教学活动，就能够不断的激发幼儿的探究兴趣和主动性。心理学家皮亚杰说过：儿童就是天生的科学家。”幼儿是天生的探究者，从一出生就不断地探究周围世界，构建自己的知识，我们要做幼儿的推动者，让幼儿在看一看、听一听、玩一玩、想一想、做一做的活动中，培养幼儿的探究能力。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.
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