浅析翻转课堂在小学体育教学中的应用

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　　摘 要：随着教育事业的快速发展，在教学过程中，为提高教学质量，老师们根据学生的实际学习情况研究出很多教学方法。翻转课堂的教学方式是现在最受欢迎的教学方式，因为翻转教学可以有效地激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。翻转课堂在小学体育课堂中的应用能够有效地调动学生对体育课堂的兴趣，解决传统体育课教学方式存在的问题。
　　关键词：翻转课堂;小学体育;教学方式;含义;状况
　　一、 翻转课堂的含义
　　翻转课堂来自单词“Flipped Classroom”或者“Inverted Classroon”，翻译成汉语就是“翻转课堂”，也叫“颠倒课堂”，是指重新安排上课以及下课时间，将老师掌握学习决定权变为学生掌握学习决定权，在上课的时候，学生能够主动学习基本的理论知识，一同探究在学习过程中遇到的难题，老师不再占用上课时间讲授理论知识，这些理论知识需要学生在上课之前通过一些网络手段进行自主学习，这种学习方式使老师有更多的时间与学生沟通。在下课之后，学生根据自身的学习需要进行自主的制定学习计划，老师采用讲解和配合的方式满足学生的学习需要，翻转课堂的目标是让学生们在实践中获得知识。
　　二、 目前翻转课堂应用于小学体育课堂的状况
　　目前，翻转课堂的教学方式已经替代了原始的教学方式，受到很多老师的欢迎。在原始的教学方式中，老师主要以讲解的方式，这种教学方式忽略了学生学习的差异性，从而容易使学生对学习产生厌恶感，但是在翻转课堂的教学方式中，上课之前学生可以通过互联网的手段根据实际情况学习老师安排的学习资料，完成学习任务，在课堂上学生通过自主学习、团队协作学习等方式对知识进行加固，这种方式使学生成为课堂的主体，能够“对症下药”，增强学生学习欲望。对于体育来说，翻转课堂可以帮助学生找到自身的体育支撑点，并且按照真实的体育教学情况进行施教，来提升学生的学习欲望。
　　社会对学生综合素质的要求越来越高，体育学科的地位也越来越高，但是因为学校体育是一门新的课程，所以很多学校和老师还没有了解到其重要性，体育是一科实践性比较强的学科，小学体育不仅可以使学生的身体得到锻炼。还可以培养学生的创新思维，开发学生智力，由此可见，小学体育课的作用是十分大的，但是原始的小学体育课课程内容简单老套，使学生们对体育课失去了学习兴趣。所以，本文主要探究翻转课堂在小学体育课堂中的应用，再根据翻转课堂方式建设出适合小学体育教育的教学模式，以提高小学体育的教学效率，培养学生的创新思维，提高学生的综合素养。
　　三、 翻转课堂在小学体育课堂中的应用
　　（一） 树立翻转教学观念
　　1. 转换教学思想
　　体育老师要充分了解新型的教学模式的优点，有效地利用互联网手段，在上体育课之前，让学生互联网掌握基本要点和动作，比如，在学习篮球的投篮时，体育老师通过网络给学生分享相关视频，让学生自主研究学习投篮方法，在学习过程中遇到的难题可以请教老师，从而提高课堂效率。
　　2. 转换角色
　　为了激发学生的学习欲望，让学生从观众变为演员，老师将学生是课堂的主体充分体现在课堂教学中，简单地讲解，多给学生提供练习的空间，采用翻转教学方式，在上课之前，将相关的视频资料分享给学生们，并布置学习任务，学生课下自主学习观看视频，与同学进行研究探讨，在上课的时候，把怎样掌握要点方法进行展示，老师和学生进行展示、提问、解答、评价，这样就把老师主导将讲解转变为以学生为主体地位，进行自主学习，从而有效地提高了学习效率。
　　3. 转变教学方法
　　在原始的体育课堂上，体育老师进行示范，学生观看学习，而现在的体育课是通过老师与学生分享相关的视频资料，让学生进行自主学习，通过互联网进行讨论，在课堂上，老师做出示范动作，了解学生的掌握情况，解答学生的难题，从而改变了学生在课堂上听得多做得少的状况，同时也培养了学生的自主学习能力。
　　（二） 丰富课堂内容，优化翻转课堂内容
　　老师通过科学合理地运用互联网技术，将原始的“课堂中讲解知识，课后练习加固”转变为“课前预习，课堂中加强，课后巩固”，在教学过程中，老师了解学生对知识的掌握情况，当学生遇到不能理解的知识时，老师给学生们做示范。根据学生的特征，科学地运用教学资源。
　　学习目标是学生学习的指南针，学习目标的建立能够使学习方法发挥其作用，学习的心态决定教学效果，导学方案的使用能够使学生根据老师预先设计的学习目标进行学习，比如在学习原地运球的时候，体育老师根据上课之前进行练习，并发现自己存在的问题。老师自己制作原地运球的分解动作视频以及慢动作视频让学生在上课之前进行自主学习，有什么疑问可以与老师沟通。通过课前预习、整理预习所得、疑问疑惑、小组协作学习、设计在线导学方案，让学生的学习目标更加明确，学习办法更适合、效果更明显。
　　（三） 科学创建，创新翻转教学方式
　　1. 创建互动模式
　　教师结合自身的教学经验，对教学视频、材料进行进行整理、结合，让学生能够通过网络学习平台进行交流、探讨。老师通过网络能够第一时间掌握学习的学习情况，了解学生在自主学习中遇到的疑惑问题并加以指导，已达到预想的学习效果，使翻转课堂能够真正地提升课堂效率。
　　2. 创建合作学习模式
　　为提高课堂学习效率，在教学过程中，老师充分利用互联网技术，让学生在上课前对知识进行自主学习，通过老师与学生、学生与学生进行合作学习，使所有学生都参加到学习中，使学生们都劳有所得。比如在学习足球时，老师将学生分组，让学生们在课下时間对颠球、传球的方法进行讨论，在上课的时候讲讨论的方法应用到实际学习中去，通过这种方法可以对学生的掌握情况进行对比，使学生在愉快的学习方式中学习方法。
　　四、 结束语
　　总的来说，翻转课堂已经被广泛应用于课堂教学中，翻转课堂可以有效地激发学生的学习欲望，培养学生的自主学习能力，使学生们在愉快的学习氛围中增长知识。
　　参考文献：
　　[1]金陵：“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2017（9）.
　　[2]满明辉.“翻转课堂”教学模式在体育社团教学中的应用研究[J].当代体育社团科技，2017（23）.
　　[3]刘海军.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].吉林体育学院学报，2018（3）：114-115.
　　作者简介：林长锦，福建省宁德市，屏南县古峰二小。
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