翻转课堂在高三生物教学中的应用
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【摘要】高三时期，同学们对于生物学科的基本知识点已经学习完毕，主要是一个总结复习阶段。而翻转课堂作为一种新的课堂教学形式，正在逐渐被应用到生物教学领域。在新课改的背景下，高中教师的教学观念和教学方法应该与时俱进，不断开拓创新，打破以往固守的以老师为主导的教学模式，将翻转课堂有效地应用到高三生物教学领域当中。通过这种方式，来激发同学们的学习热情，有效地巩固知识，从而获得良好的复习效果。
【关键词】翻转课堂 高三生物教学 应用研究
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0160-02
在传统的教学模式中，主要是以老师讲授为主，学生们真正能够参与课堂的机会少之又少。而高三时期，同学们的压力往往非常大，熬夜学习的同学有很多。如果仅仅依靠老师课堂讲授的话，就会很容易出现老师台上眉飞色舞，同学台下昏昏欲睡的景象[1]。这样不仅课堂效率不高，复习效果也不好。而翻转课堂在高三生物教学过程中的应用恰好可以解决这些问题，它可以有效地提升学生的学习效率，缓解教师的教学压力。
一、教师应做好相关课程的准备工作
（一）制作相关课程的预习案
在一节课开始之前，教师应该首先根据教学进度进行合理的课程规划，而课前的预习案准备就是一个重要环节。预习案的设置可以极大地激发同学们的学习兴趣，让同学们在上课之前，根据自身情况，确立好自己的学习目标，并根据自己的目标进行自主预习，合作探究，让同学们的课下时间得到合理的利用。同学们在课下进行自主预习后，会有一些自己想不通的问题。这时同学们在课堂上就可以有针对性地听讲并且提问，可以很大程度上提高课堂效率。
（二）制作相关课程的PPT和短视频
教师在课前准备时，不仅要规划课堂流程，写出相关教案，还应充分利用多媒体技术，制作相关课程的PPT和短视频，用最直观的方式让同学们体会到生物课堂的乐趣。PPT可以展示一些有趣的细胞图片和动物图片，以及提问一些小问题，但主要还是以课堂知识为主。短视频的内容尽量做到丰富多样，趣味性强，让存在于课本中的知识“动起来”，声形结合，以激发同学们对生物的学习兴趣。
（三）课堂上积极组织同学们以小组的形式进行合作交流
小组的设置和课堂讨论的形成是翻转课堂应用的一个重要环节。在讲课过程中，教师不应该直接把知识灌输给同学们，而是要拿出一部分相对基础的问题来让同学们进行讨论，在讨论的过程中合作解决，得到答案。这样不仅可以活跃课堂气氛，让犯困的同学有点精神，而且可以鍛炼同学们的独立思考能力和语言表达能力，提高同学们的综合素质。在讨论的过程中，同学们可以纷纷说出自己的看法，集思广益，群策群力，在思维的碰撞中迸射出耀眼的火花。
二、在翻转课堂中需要注意的一些问题
（一）学生应该是课堂节奏的把握者
在翻转课堂中，我们应该改变以往的教学模式，给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。在以往的教学模式中，老师在讲台上激情讲述，同学们在座位上紧跟老师的思维，精神紧绷不敢有丝毫的懈怠。而在翻转课堂中，学生与学生之间的互动是课堂上一个很重要的部分，学生们通过合作讨论出来的内容是具有很高的实际价值的[2]。教师在授课时应多询问一下学生的看法，把一部分课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂节奏的把握者。这样不仅仅有利于提高同学们的课堂参与度，而且有利于提高课堂效率。
（二）增加学生与教师之间的互动
在翻转课堂中，我们不仅要重视学生之间的交流互动，也要重视学生与老师之间的交流互动。学生与教师应该建立起一种合作共赢的关系，而不是仅由一方向另一方灌输自己的知识和思想。在学生进行讨论的过程当中，教师应该勤加走动，正确发挥自身的引导作用。而同学们在遇到难以解决的问题时，也要及时与老师进行交流沟通，把在讨论中遇到的问题分类汇总交给老师，通过和老师一起合作来寻找解决问题的办法。
（三）学生应该有自己的主见
当自身遇到问题时，我们去请教老师，这并没有错。可是我们不应该在听完老师的观点后就盲目否定自身的观点。作为学生，我们应该学会独立思考并且独立做出判断[3]。当自身观点和老师的看法不一致时，要勇于提出自己的观点，并从多方面加以辅证。这样即便自己的观点是错的，你对这个问题也有了更深一层的认识，相较于盲目听从而言，这样的收获是更加巨大的。学生在与老师讨论的过程中，不仅可以迸发出新的灵感，而且有助于培养同学们不畏权威的精神。
二、结束语
综上所述，翻转课堂在高三生物教学领域中的应用空间是巨大的。我们在教学过程当中，应该将翻转课堂进行积极有效的应用，逐步提高翻转课堂在高三生物教学领域的应用水平和实践能力，以达到提高课堂效率的良好效果。另外，教师还需要增加一些社会实践活动和生物实验的教学，来激发同学们的学习热情，提高同学们的知识水平和学习能力。再者，教师应该正确发挥自身的指导作用，制定较为可行的教学方案，引导同学们一步步学习新知，走进生物的世界。
参考文献：
[1]黄赐生.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（07）：166.
[2]贾永侠.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（06）：113-114.
[3]胡海龙.翻转课堂在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：173.
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