对小学体育教学中的体验式学习的相关研究
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摘 要：近些年，体验式教学法被广泛应用于小学体育教学中，逐渐替代了传统的教学模式，在教学中，教师应注重引导学生体验式学习运动项目，也就是说在教学过程中示范动作要领，并讲解不同运动的技巧，使学生在运动中体验到体育学习的乐趣，感受到学习体育运动的重要性。因此，教师在教学期间为了调动全体学生主动进行体验式学习，要重视分层布置训练任务、指导学生自主训练、开展体育竞赛，有效提高体验式教学效果。
关键词：体育教学；体验式学习；教学效果
过去，在小学体育教学过程中，教师过于注重演示动作技巧，忽视引导学生体验，致使学生没有机会投入到运动中，难以增强体质，并且，学生不清楚动作要领，也不明确运动前应先做热身运动。此外，教师在教学中不注重分层布置训练任务，以及疏于开展体育竞赛，使学生体验不到运动带来的成就感，针对这一现状，文章提出了开展体验式教学的必要性，并详细分析了如何引导学生进行体验式学习。
一、小学体育教学中体验式学习的重要性
近几年，小学体育教师应高度重视引导学生进行体验式学习，并且应明确在体验式教学中一定要以学生为本，注重突出学生主体地位，这样才能促使学生主动进行体育训练，使学生积极学习体育运动，提高学生的主动性和积极性，促使学生在运动中体验到活动身体能够增强体质、强身健体，有利于身体健康，这样学生在学习中才能更加主动地反复训练，锻炼身体，并激发学习热情，不再处于被动的状态，转变了学生的学习态度，同时消除了学生的厌烦感，使学生对学习体育运动项目感兴趣。可见，体验式教学方法在教学中的运用，能够提高学生的运动能力。因此，教师可以根据不同的运动项目，引导学生自主训练，还应注重结合学生身体情况和体质，分层布置训练任务，也可以开展体育竞赛，促使学生体验、参与运动等等，有利于促进学生更好地学习动作要领和运动技巧。这体现了运用体验式教学策略的重要性。
二、小学体育教学中的体验式学习研究
1.引导学生自主训练
体验式教学目标之一就是使学生体验到学习体育运动的乐趣，并体验到学习运动项目的重要性，为了实现这一目标，教学中教师先示范动作要领之后，引导学生自主训练，使学生有机会体验和锻炼身体，学生在反复训练中体验到运动能够使身体四肢灵活、协调，进而能够主动投入到体育运动训练中展示自己的运动能力，进行体验式学习，这有利于发挥学生主观能动性，使其更加积极地锻炼身体，逐渐提高身体体质和运动技能。除此之外，教师还应多鼓励学生自主训练和体验，在教师的鼓励下，学生主动训练，不仅熟悉了动作要领，还增强了意志力，有利于培养其顽强、刻苦训练的精神。同时，学生在自主训练中能体验到成就感和满足感，进而积极运动，对于提高学生的运动能力十分有利。
2.分层布置训练任务
小学体育教师应认真分析体验式学习的含义，并在教学中应以学生为中心，注重划分层次，明确这一点之后，教师在教学中可以先根据学生的运动能力、体质，将其分为不同的层次，针对各个层次的学生分别布置不同的训练任务，充分考虑到体质较弱的学生，身体难以承受强度较大的训练，从而依据学生身体状态，引导学生先体验后训练10到15分钟，训练过程中休息5分钟，以免身体虚脱。如：学习“篮球”时，教师先示范传球和运球技巧，然后分层次布置训练任务，针对身体体质较好、运动能力较强的学生，倡导其体验远距离投篮，并要求训练20分钟，促使他们在训练中体验灵活传球的重要性。此外，对于运动能力较差的学生，引导其训练几分钟后休息，使他们体验适度的训练强度。调动学生主动训练的积极性，使学生积极练习传球、发球、运球，有效提高篮球运动技能。
3.组织学生进行体育竞赛
综述以上内容得知，引导学生进行体验式学习，能够加强学生运动技能，促进学生主动运动。因此，体育教学中教师应提高对体验式教学方法的重视，从而时刻注重引导学生体验。如：学习“长跑”时，先讲解运动要领，并示范运动技巧，之后将学生分为4人一组，组织各组学生进行长跑竞赛，让各组学生主动投入到竞赛中进行长跑，整个过程中学生明确起跑姿势和摆臂的动作要领，进而按照教师传授的方法和运动技巧跑步，促使学生体验牢记运动技巧的重要性，学生在竞赛和学习中熟悉动作要领，同时对运动技能加深理解，有效提高了运动能力、理解能力。
总之，小学体育教师应结合新课程标准提出的要求，积极开展体验式教学，从而引导学生自主训练，促使学生主动运动，活动身体四肢，使学生体验到学习体育运动能够强身健体，从而更加积极地学习运动项目。另外，教师还应注重分层布置训练任务，并根据教学内容开展不同的体育竞赛，使学生体验到运动的好处，有效提高学生的运动主动性，进而提升体育教学效率。
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编辑 刘晓宇
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