基于新课改环境下实施小学数学开放式教学分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课改教学环境中，基础教育目标逐渐转变成把培养学生综合素质作为导向，实现学生全面发展。结合小学数学而言，教学内容相对丰富，包含的概念性知识比较抽象，极大程度上加重了学生学习难度。想要充分提高学生数学能力，教师必须按照实际情况调整教学方式，创新教学理念，增强数学课堂教学有效性。结合教学内容、教学氛围以及教学评价等方面展开分析，希望为今后小学阶段数学开放式教学实践提供一些参考。
关键词：新课改环境；小学数学；开放式教学
一、设计开放教学内容
处于新课改大环境中，教师必须全面掌握新课改内容，根据新课改理念和要求来调整教学方案。教材作为教师落实教学活动的核心依据，更是课堂教学重要项目。教材内容并不可以生搬硬套地全部讲出来，而是应该针对性地把实际生活与教材内容有效结合，从而拉近学生和数学知识的心理距离，让其切身感受数学特有的魅力。小学阶段数学课程主要是由基础知识组成的，学习难度相对较低。但是，数学内容相对枯燥，非常容易使学生丧失学习兴趣和热情。因此，为有效解决这种问题，教师应该高度重视教学趣味性、实践性，引导学生在数学学习过程中适应实际生活需求。在此基础上，教师应该合理增加课外知识，帮助学生获取更加新颖、科学的数学信息。比如：“除法”教学中，教师引入问题“出示18个苹果，每盘放6个苹果”的画面，要求学生思考每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？体验除法竖式计算过程，学生结合已经学习过的乘法口诀“三六一十八”得出结论“18÷6=3”可以放3盘。运用图片摆一摆，验算结果的正确性，将学生划分为若干小组，每个学生在草稿本上画出一个圆形代表盘子。一位学生拿出18个图片，在所画圆形内摆放6个图片，将剩下的图片交给第二、三位学生依次摆放。教师带领学生仔细观察，18个图片剩下几个并且放了几盘？学习除法竖式的写法，教师指出18÷6=3与乘法、减法、加法一样，能够写成竖式，要求学生按照个人理解尝试写出竖式形式。最后，教师板书正确竖式，按照之前分苹果的情况，帮助学生掌握除法竖式各部分的名称。
二、营造开放教学氛围
关注学生发展是教师的职责，精心设计和准备教学方案，发自内心地爱护和尊重学生，保障学生在数学课堂中快乐、灵活地学习。采取开放式教学手段，使得学生更加全面地发现自身问题并处理问题，引导其形成自主思考的意识。教师应该正确认识到开放式教学能够化被动学习为主动学习，提高数学知识和问题的趣味性，充分吸引学生的注意力，端正自身学习态度。比如：“平行四边形”课堂导入环节，展示课件创设教学情境，要求学生观看课件中楼梯扶手、衣物架以及电动推拉大门等，提出问题“这些图片中的图形你认识吗？”指出它们都是平行四边形。然后引导学生阅读教材案例“运用长方形框架，捏着对角左右拉动，从长方形变成平行四边形”，学生总结长方形与平行四边形的异同。课件出示长方形和平行四边形的相同点——都是有四条边，对边相等，四个角，对角相等；不同点——长方形四个角都是直角，但是平行四边形的一组对角是钝角，另一组是锐角。进而归纳平行四边形特征：不稳定，易变性；有四条边，对边相等；有四个角，对角相等；两个是钝角，两个是锐角。教师继续提出问题：我们知道了平行四边形的特点，那么怎样画出平行四边形呢？学生尝试动手操作，运用手头学具来摆出平行四边形，并积极和其他学生进行交流。课件展示画平行四边形的要点：第一，选长度相等的小棒作为平行四边形的对边。第二，选长度不相等的小棒作为平行四边形的邻边。教师通过营造开放式教学氛围，帮助学生初步掌握平行四边形基本概念和特点，使其了解怎样画平行四边形，体会数学知识的学习乐趣。需要注意的是，习题教学作为小学数学的重要环节，可以帮助学生加深对数学知识的理解和印象。开放性试题自身具有极强的灵活性、开放性，使得学生思考范围有效拓宽。
三、设计开放教学评价
合理公正的评价能够激发学生对于学习的信心，有助于学生更加全面地了解自身缺陷。新课改之后，教学评价主要包括学习过程、技能水平、学习态度、思想道德、学生当前和过往对比结果等评价内容，教师灵活采取互评、自评方式，使评价由形式转变为实质、由外部转变为内在，实现师生间互通，帮助教师找到同学生有效交流的突破口。耐心引导学生理解他人、尊重他人意见，重视合作学习，持续对个人与他人观点进行反思与评价。开放式教学模式下，教师应该在提高教学效果和增强学生学习能力的前提下，重视学生道德观、价值观、学习态度等情感体现，对学生各方面发展给予综合评价，以中肯的态度引导学生改正不良习惯和学习问题，为学生今后成长、发展提供良好的基础。
参考文献：
[1]钱春芳.创设和谐课堂环境 促进学生数学发展：对新课改下的小学数学有效教学的冷思考[J].数学学习与研究，2016（6）：139.
[2]尹逊刚.试分析新课改环境下的小学数学教学方案[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：117.
[3]付霓虹.開放式教学在小学数学教学过程中的问题与对策研究[J].开心，2016（8）：116.
编辑 刘晓宇
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14915522.htm
