浅谈对初中女生德育工作的几点思考

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　　摘 要：初中阶段是学生生理、心理发展的重要时期和关键阶段，初中女生在这个阶段更是容易遇到问题。主要从初中女生心理特点及其容易出现的问题入手，根据实际情况实施相应的一些德育策略，为班主任群体的初中女生德育工作提供一些可借鉴的经验。
　　关键词：初中女生；心理健康；德育思考
　　德育一直都是学校教育的重要内容，新课程标准之下，对学生的发展提出了更高的要求，学生不仅仅要用丰盈的知识充实自己的头脑，更要有健康的体魄和心理。初中女生正处于青春期，在心理、生理方面都面临着巨大的改变，处于此阶段的女生心理发展具有特殊性，也容易出现各种各样的问题，所以更需要得到家长的关心关注，需要教师做好德育工作。
　　一、初中女生的心理特点及容易出现的问题
　　（一）初中女生心理发展特点
　　初中生正处于青春期，这个时期的学生在心理发展上表现为敏感性、内隐性和反叛性的特点。女生本就情感细腻，处于这个阶段的女生这三个特征更是十分明显。
　　敏感性表现为对外界事物的过分关注。比如，课堂上一个女生回答不上来问题后，如果座位旁边的人在说话，她可能就会感觉那是在谈论她，老师如果笑了一下，她可能会觉得老师在嘲笑她。内隐性表现为情绪情感的内化。初中生的敏感会引起她们情绪的不稳定，会有各种情绪上的困扰，但遇到问题时他们又不愿意告诉家长或老师，更愿意深埋心底。反叛性是青春期阶段学生的共性，这个阶段的学生有着成人倾向，渴望被当做成年人，当和家长、老师出现意见不一致时，有一种执拗的反叛意识。
　　（二）青春期初中女生容易出现的问题
　　初中生青春期身心发展的特点决定了他们在成长的过程中必然会遇到各种各样的问题。初中女生在青春期遇到的问题大致集中在人际交往、学习压力和情绪情感三方面。
　　人际交往方面，主要是和家长、老师和同学之间的问题。青春期学生自我意识增强，不愿意被家长当做小孩子看待，所以在很多问题上都容易和家长产生冲突；在学校，教师对学生的管理，也会使初中女生对教师有一种抵抗意识，甚至会和老师产生冲突；初中女生总是会有自己的小圈子，对伙伴的“占有欲”比较强，所以在和同学的交往中容易出现被孤立的情况。
　　学习压力方面，主要表现在很多女生在小学成绩很好，但在初中由于学习内容增多，學习难度加大，所以会出现学习上的困难。由于学习方面的压力，就会导致初中女生产生考试焦虑，甚至产生厌学心理。
　　情感情绪方面，表现为学生自卑、叛逆和早恋的现象。有些内向的学生在这个特殊的时期，可能会因为自己的某个劣势而产生强烈的自卑心理，容易出现心理问题；很多学生也会出现叛逆情绪，更有些学生为了刺激或是情感表达的需要，产生了早恋的情况。
　　二、对青春期女生的正确引导策略
　　（一）建立良好师生关系，促进师生和谐友爱
　　良好的师生关系是进行教育教学工作的前提，学生只有信任老师、认可老师，他们才会将自己的情绪、困惑告诉老师，才能帮助老师抓住学生的关键问题进行合适的德育。
　　建立良好的师生关系，首先就需要教师换位思考、理解学生。作为老师，我们要了解学生身心发展的特点，当学生犯错时不要训斥学生，而是站到学生的角度理解学生的行为并为学生提供更好的行为方法引导。其次，教师应该做学生的朋友。当学生做错事情或是和老师分享自己的困惑时，教师要以朋友的语气和学生开展交流。
　　（二）丰富德育手段，增强学生自我提高
　　德育方法是引导学生健康发展的有效途径，教师想要做好德育工作，就要根据学生身心发展特征不断开辟新的教育手段和教育方式。
　　开展主题班会是基本途径。主题班会是班级德育工作的一种方式，班主任老师可以开展一系列有关初中女生身心发展问题的主题班会。通过切合时宜的主题和精心的德育过程设计，让学生得到应有的德育；定期开展心理咨询是排解初中女生内心困惑的有效方式。学生内心的问题需要被发现，更需要专业的引导和解决。所以班主任老师可以联系学校专业的心理老师为班内同学定期开展心理咨询，排解心理问题；设置秘密信箱是私密性的创新之举。很多女生心理的问题不愿意直接告诉别人，但又想找人倾诉，所以班主任老师可以在班内设置一个信箱，大家可以匿名投信，老师也会做出问题的解答。这样既帮助学生解决了问题，又保护了学生的隐私。
　　（三）推进家校联动机制，助力学生健康发展
　　学生所处的环境对学生的成长有一定的影响，这个环境是由家庭环境、学校环境和社会环境共同构成的。所以，教师在注重学校良好环境建立的同时，更应该加强和学生家长之间的联系，家校携手共同助力学生健康发展。
　　定期开展家长会是家校沟通的一种有效方式。教师应该定期开展家长会，将学生的近期情况和家长进行沟通。建立班级家长群，通过在群中及时发布班内德育内容，让家长了解学生所接受的德育内容，并联系家长共同营造好的德育环境。
　　初中阶段是学生生理、心理发展的重要阶段，在成长的过程中，初中生尤其是初中女生应该得到老师家长等多方面的关注和引导。
　　教师是学生成长道路上的引路人，我们有责任有义务和学生建立起良好的师生关系，我们也应该努力丰富教学手段、提升教学技能，更好地助力学生健康发展。
　　参考文献：
　　[1]郝丽，刘水福，万金波.初中班主任工作中实施心理健康教育策略研究[D].长春：东北师范大学，2009.
　　[2]姚传学.走进学生心灵：初中心理健康教育偶拾[J].新闻世界，2012（9）.
　　编辑 温雪莲
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