对初中体育教学与德育工作有效结合的思考
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摘 要：体育教学不仅有助于培养学生的能力、提升学生的智力，还有利于帮助学生开展德育工作，因此，初中体育教师需采取有效的措施展开教学活动，利用体育课堂的教学时间为学生树立正确的价值观及人生观。本文主要分析了德育工作的重要性，并提出了在体育教学中开展德育工作的具体策略，帮助提高体育教学的品质。
关键词：初中教学 体育教学 德育工作 思考
一、初中开展德育工作的重要性
初中阶段的学生已经逐渐形成了明确的主观意识，并且，初中生易于受到外界的影响，如早恋、抽烟喝酒、打架、安慕虚荣等，基于此，教师需对学生进行正确的教育和引导，让学生养成正确的道德观。所以，德育工作在初中阶段的教学中至关重要，教师应注重开展德育教育，培养学生的道德观念，帮助学生养成明确的对错观。另外，初中生已经初步与社会开始接触，社会上的人和事都会影响到初中生的成长，这更表明了开展德育工作的重要性，不仅有利于帮助学生适应社会，形成良好的道德观念，更有利于促进学生的全面发展，成为符合时代需求的人才。[1]
二、初中体育教学与德育工作有效结合的特点
首先，教师需正确认识体育教学和德育工作的关系，采取行之有效的策略有效的结合体育教学和德育工作；其次，体育教学注重锻炼学生的体育项目，增强学生的身体素质，而德育工作注重帮助学生形成正确的道德观，两者看似毫不相关，实则相辅相成。体育教学具有实践性，而结合德育工作开展的体育教学不仅有助于规范学生的行为，还有利于促进学生的主观意识，使学生拥有正确的思想观念。另外，体育教学有效的利用运动教学进行德育工作，初中体育教学不仅锻炼了学生的身体素质，还提高了学生的心理素质，因此，教师在初中体育教师课堂中可以利用相应的游戏教学和活动，帮助学生形成正确的价值观和人生观。最后，体育活动中拥有很多可以进行德育工作的教学内容，例如，培养学生的团队意识、好胜心、评判对错的正确的是非观等，所以，教师需根据实际情况进行教学和引导，让学生养成健康正确的思想观。因此，体育教学和德育工作有效结合具有重要意义，不仅有利于促进学生锻炼身体，增强学生的意志，还能培养学生的人际交往能力，增强学生的团队合作意识。[2]
三、初中体育教学与德育工作有效结合的具体策略
1.落实常规教学，认真备课
初中体育教学主要是为了锻炼学生的运动能力，因此，大部分教师放任学生自主进行体育活动，这导致学生逐渐丧失了体育锻炼兴趣，甚至渐渐厌恶体育运动。基于此，教师需提前准备体育课堂的教学内容，根据学生的运动能力进行分组，从而制定出不同的教学目标，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自尊心。例如，初中体育教学活动主要包括跑步、跳绳、跳远、铅球、坐位体前屈等，教师可以根据学生的运动强项合理分配学生，让学生通过自己擅长的运动项目逐渐提高自己的自信心，养成良好的运动习惯。并且，学生也通过长期的体育运动影响自身未来的行为和思想。
2.增加期末互评环节，激发学生的好胜心
教师的评价和表扬不仅能增强学生的自信心，还有利于激发了学生的学习兴趣，并且，教师还可以通过评价和表扬学生，促进与学生之间的交流，激发学生的好胜心，培养学生的独立思考能力。例如，教师利用最后一节体育课让学生发表自己的观点，从而全面了解学生在学习当中的困难及原因，并在日后的教学中进行正确的引导和教育。学生敢于表达出自己喜欢的体育项目，并渴望得到提升的体育能力，此时，教师可以根据学生的意见重新制定教学方式，充分尊重学生的想法。另外，教师需要促进学生的全面发展，所以，教师应关注学生的弱项运动项目，用言语鼓励学生敢于尝试，避免学生的心灵缺失。并且，在学生成功完成教师设定的目标之后，教师需对学生提出表扬，增强学生的自信心，促进学生向更高的目标前进。
3.增强学生的地位，培养学生自主思考能力
传统地初中体育教学教师占据着主导地位，学生只能被动的接受体育活动项目，部分教师为了提高学生的中考体育分数，只要求学生训练考试规定项目，忽视了学生的全面发展。而结合了德育工作的体育教学要求教师摒弃传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，自主选择自己想要提升的运动项目。例如，教师首先帮助学生了解自身的身体素质的具体情况并发现自己的特长，然后教师要求学生根据自身的情况制定出一学期的运动项目，并且，教师需从旁指导，避免学生选择的超过自身的能力及只选择一种自己擅长的体育项目，教师需确保学生每一项运动项目都进行了尝试，并不断促进学生的全面发展。另外，学生自主决定教学内容，成为体育课堂的主体，不仅有利于激发学生的学习乐趣，还有利于培养学生独立思考，更促进了学生德育能力的全面提升。[3]
4.体育教师需不断提升自己的教学素养，以身作则影响学生
在学校中，教师是不仅肩负教书育人的重任，还担负着学生学习的榜样的责任，所以，教师需要时刻注意自己的行为，避免对学生产生不良的影响。并且，在教学过程中，教师需不断提升自身的专业素养，逐渐潜移默化影响学生的行为。例如，体育教学时，教师需穿着休闲舒适的运动服，并耐心引导学生爱上体育课堂，感受体育的魅力，重视体育学习，乐意穿上运动装。初中阶段的学生易于受到外界的影响，需要教师通过不断规范自身的行为达到教学的目的，从而实现体育教学与德育工作的有效结合。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，我国越来越重视提高学生的道德修养，而体育工作结合德育工作开展教学活动，有效的促进了学生的德育发展，并且，以德育工作为主，体育教学为辅不仅有利于增强学生的身体素质，还有效的实现了提升学生的德育能力的要求。因此，体育教师需在教学过程中充分利用课前时间进行备课，增强学生在体育课堂中的地位，采取有效的措施对学生进行品德教育，促进学生品德修养的提升，培养出符合时代需求的人才。
参考文献
[1]刘率.初中体育教师职业素质评价指标体系的构建研究[D].天津体育学院，2010.
[2]刘艳久.在初中體育教学中渗透思想品德教育[J].科技信息（科学教研），2008（08）：291+276.
[3]吴仕涛.初中体育教学中培育社会主义核心价值观探析[D].苏州大学，2016.
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