做好小学德育工作的几点思考
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【关键词】 小学;德育工作;途径
【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0024—01
德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格。小学德育工作是一项奠基性的系统工程。社会的不断变革和发展，促使我们在传统德育的基础上必须寻找多样化的、富有新意的德育途径。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、小学德育要抓住德育队伍素质这个基础
教师素质是决定教育成功的重要因素。在新的历史时期做好学校德育工作，各学校要结合教师师德考核机制，狠抓教师职业道德建设，提高教师师德修养，树立“德育为首、育人为本”的育人理念，营造“人人都是德育工作者”的育人氛围，使全体教师真正成为“学高为师、身正为范”的师表典范。德育工作的直接组织者和实施者是班主任，要建立健全班主任选拔任用制度，选拔身心健康、道德素质好、业务水平高、组织管理能力强、乐于和善于做学生工作、有一定经验的教师担任班主任，并通过培训提高班主任专业化水平。
二、小学德育要抓住课堂教学这个主阵地
课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。所以，要抓住课堂教学这个主阵地，不光要抓住思想品德的课堂，其他各科的课堂也要抓住。教师还要结合学科教学内容，备课时注重将蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，上课时以课堂知识为基础，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中，最大限度地激发起学生的学习兴趣，以文传道，以情入理，文道结合，情理交融，潜移默化、熏陶感染，这样，学生在潜移默化中接受、领悟，就会形成正确的思想认识和健康的道德情感，并逐渐内化为自己的行为。
三、小学德育要抓住环境建设这个载体
良好的环境是一种教育资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，达到“不言而教”的良好效果。校园环境的育人功能隐含在它所创设的优美整洁的物质文化环境和良好的精神氛围中，具有导向、约束、凝聚、同化等方面的功能，对学生的健康成长起着重要作用。为此，学校要根据条件添置相应文化设施，创设良好的德育氛围，如校园要有激发师生奋进的校训，有提示学生言行的温馨标语，有宣传好人好事的宣传栏等;班级要有利用两侧墙壁张贴的字画、名人名言;教室前面黑板上方要有张贴的班训，将教室创设为一个德育氛围浓厚的环境。“桃李不言，下自成蹊”，优美的校园、班级德育环境，会使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，逐步提高学生的道德修养，从而达到学校德育工作的目标。
四、小学德育要抓住集体活动这个重点
集體活动是融集体观念、集体荣誉感、义务感和责任感为一体的一系列教育活动，对德育目标的实现具有重要的作用。一次用心设计的集体活动的教育作用远胜于一百次空泛的说教。所以，无论是校会、班会、周会、晨会，还是少先队组织活动、课外文化活动、社会实践活动等，都要制订出周详可行的计划，做到内容具体、形式多样、操作有力、效果良好，寓德育于活动之中，通过丰富多彩的集体活动，使学生学会互助、合作、沟通，营造积极向上的团队精神，激发其集体意识和荣誉感，增强德育工作的针对性和实效性，将德育工作落到实处。
五、小学德育要抓住班主任工作这个着力点
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，其基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的核心就是德育工作，为此，班主任要以博大宽广的爱心，以班干部队伍建设、“后进生”管理、特色育人环境、班级活动为抓手，以爱心激发学生的进取心，以爱心唤醒学生的抱负，以爱心打开学生的心扉，提高班级德育工作的实效性和针对性，实现德育工作的目标。
六、小学德育要抓住网络资源这个新媒介
现在是互联网时代，网上信息资源中包含大量的有利用价值的德育资源，教师特别是班主任应充分利用互联网上丰富的德育资源来强化德育工作，对学生进行世界观、人生观、价值观的教育等。网络资源开放的学习环境、交互的学习手段、丰富的学习资料、自由的学习模式，会强化正能量的教育效果。网络创造的“虚拟现实”会为小学生提供角色实践的场所，促进小学生的个性培养，为在现实社会胜任角色打下坚实的基础。
七、小学德育要抓住激发三方合力这个关键
学生良好品德的形成离不开学校德育、社会德育的教化，更离不开家庭德育的熏陶。“家长是孩子的第一任老师”，家庭德育在培养人的品德方面起着不可替代的奠基作用。为此，学校要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与学生管理，使家庭教育、社会教育与学校教育协调一致，努力避免和减少家庭、社会对学生产生的消极影响，降低学校教育的社会消耗，增强德育的正效应，切实形成“全员育人，全方位育人”的德育运行机制，形成联动体系、教育网络，发挥整体效应，这样学校德育工作才能有的放矢，取得实效。
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