新课改背景下如何推进小学数学概念教学活动创新
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摘 要：概念教学是指让学生在理解的基础上对课本上的概念进行记忆，并且按照一定的标准将这些概念进行合理的分类，同时还要能够熟练地指出每个概念的肯定和否定例证。小学生正处于思想懵懂期，对事物的辨别能力较弱，因而在小学数学教学中应用概念教学模式不失为一种较好的选择。然而，由于我国在概念教学这方面还欠缺足够的经验，以至于在小学数学教育的实际应用中存在着一些问题，有待教师在今后的教学实践中不断地予以完善和改进，加强小学数学概念教学的创新。
关键词：小学数学；概念教学；活动创新
一、概念教学的必要性
就小学数学中的概念教学来看，数学概念在小学阶段的学生进行数学学习的活动中起着基础的奠基作用。然而越基础的东西越重要，对于数学概念的基础性掌握决定着学好小学数学的可能性，也决定了做好小学数学概念教学的必要性。小学数学概念学习的重要性主要体现在以下几个方面：
1.对于学生数学学习独立性的培养
数学概念是整个数学体系中最为基础的一个组成元素，具备较为明显的独立性特点，在数学概念的学习中，能够潜移默化地培养学生对于数学学习的独立性。
2.对于学生学习数学的思维逻辑的培养
就小学阶段学生的理解能力来说，数学概念较为复杂，难以理解。这就要求学生在进行数学概念的学习中，需要高度集中精神，运用思维的反复推理来进行理解，能够很好地对学生的数学思维能力进行锻炼。
二、小学数学教学中概念教学存在的问题
1.概念教学思路比较落后
思路决定出路。对于开展小学数学概念教学来说，一定要有明确的教学思路，特别是要按照新课标的要求，把培养学生综合素质作为重要目标。但从当前个别小学数学教师开展概念教学的情况来看，教学思路仍然比较模糊和简单，比如个别小学数学教师只注重“结果式”教学，因而要求小学生把相关的概念背诵下来，有的教师甚至要求学生抄写多遍，尽管小学生记住了概念，却无法灵活应用，究其原因，最根本的就是教师忽视学生思维发展、接受能力、应用能力的阶段性特征，没有将数学学科和学生特点进行有效的综合。
2.概念教学方法缺乏创新
创新是进步的灵活。从小学数学教材来看，主要包括图画式、描述式、定义式等多种表现方式，目的就是为了不同年龄段的小学生能够更好地理解概念。但个别小学数学教师在开展概念教学的过程中，缺乏对小学生实际情况的调查和分析，教学方法缺乏创新，比如有的小学数学教师对于一些抽象的概念缺乏有效的教学创新，比如在开展分数教学方面，教师没有根据年级情况开展教学，对于初步认识与深入理解缺乏有效的融合，对低年级学生采取“一笔带过”的教学方法，而到了高年级再进行深入讲解，极易导致小学生理解不到位，甚至导致个别接受能力相对较差的小学生对其性质、意义缺乏深入理解的问题等，需要引起教师的重视。
3.概念教学模式缺乏引导
由于小学生自身的原因，普遍缺乏逻辑思维能力，特别是由于小学生的知识经验、生活经验不够丰富，以形象思维为主，因而语言表达能力、抽象概括能力等都比较薄弱，需采取更加科学的教学模式，但当前很多小学数学教师由于对概念教学缺乏高度重视，因而“引导性”教学不够到位。
三、新课改背景下如何推进小学数学概念教学活动创新
1.采用正确的概念引入方式
小学数学教师在进行概念教学时应结合小学生的兴趣爱好和认知规律来采取合适的概念引入方式，激发学生的学习热情，从而有效提高课堂教学效率。例如，教师可以借助生活中的例子来引入概念知识，既拉近了学生与数学知识之间的距离，也促进了教师与学生之间的距离，有利于小学数学教师更好地指导学生掌握课本上的概念知识。
2.引导小学生科学地构建概念
首先，要加强小学生对课本上概念的基本认知，使他们真正理解其原理和内涵，而不是仅仅机械化地记住语言文字的描述；其次，在授课过程中要引导小学生学会从课本给出的直观例子中剥离出抽象的概念内容，以获得深刻的感悟，而不是急于让学生对这些数学概念进行归纳总结；最后，当小学生对于概念知识已经初步形成了表面认知后，教师应当带领学生展开进一步的深入探究，揭露这些概念的本质属性，帮助小学生构建一个完善的概念知识体系，提高他们的知识迁移能力。
3.加强概念巩固
一方面，概念學习离不开记忆，小学数学教师应引导学生从过去的机械化记忆转化为了解记忆，使其真正弄懂这些概念的内涵；另一方面，教师在课堂教学过程中应尽可能地使用生活中的案例，不仅有助于小学生的联想和记忆，还能培养他们对数学概念知识的学习兴趣。同时，小学数学教师还需加强学生应用能力的培养，精心选择，设计课后练习题，有针对性地加强学生对课本概念的理解，提高他们灵活运用所学数学知识解决实际问题的能力水平，从而达到显著提高概念教学有效性的目的。
总之，随着近些年教育体制的不断发展与深入改革，在小学数学教学中越来越注重针对数学概念的教学。数学概念是整个数学知识体系的基石，需要数学教师开展知识引导、概念剖析和情境营造等诸多工作，真正打造出高质量、全方位的小学数学概念课堂教学。
参考文献：
[1]许中丽.小学数学概念教学的策略研究[J].中小学教师培训，2015（3）：40-44.
[2]符晓利.浅析提高小学数学概念教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：192.
编辑 鲁翠红
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