小学作文教学理念的转变及教学优化思考

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　　摘 要：在新课改的要求下，作文教学已经成为教学中重要的一部分，对农村的小学生来说，语文作文是一个难点，因为农村学生在写作文时，不知道该写什么，写出的作文没有质量，用字、用词生涩，不形象。这些问题在农村小学语文教学中也是需要解决的难题，教师要更多地利用身边有限的资源，转变当前的教育理念，课堂上明确学生的主体地位。小学教师也要找到合适的方法去激发学生对写作的兴趣，为学生创设教学方案，为学生创新写作方法。
　　关键词：小学；作文教学；教学理念；教学优化
　　在农村语文教学中作文教学是一个难点。语文新课改指出，学生要注意观察身边事物、乐于借助书面表达情感，增加写作的信心，使学生懂得写作是自我表达和与人沟通的一种交流方式。农村学生对写作不感兴趣。原因是知识面较窄、脱离生活，写作时都是在编一些故事、生活中没有语言积累，造成写作时不知道该如何下笔。即使学生完成了一篇作文，也是东拼西凑的，内容空洞，甚至词不达意。
　　一、阅读训练与作文教学相符合
　　作文教学中一个很重要的方法就是培养学生的阅读能力。阅读能力可以使小学生主动接受文化熏陶，不断培养学生对身边事物的审美能力，为之后的作文储备更多的知识能量。杜甫也曾经说过“读书破万卷，下笔如有神。”如果一个人对生活缺乏观察，缺乏书本知识，写作时一定会腹空笔涩。所以时间告诉我们，要不断去阅读各种古今中外名著，也要阅读一些其他相关书籍，这样不仅可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野，激发学生的写作欲望和提高学生自我鉴赏能力，不断丰富学生的语言与写作素材，还可以促使学生去自主学习一些基本写作方式和规律。需要教师更有耐心和毅力去培养学生。而现阶段，有些农村信息交流较闭塞，学生知识、见闻受到相应程度限制，课外图书也相对较少，所以教师就可以从教材课文入手，对学生进行积极引导，培养学生的模仿写作能力。例如在教授《北京的春节》之后，教师可以引导学生写一下自己是怎样过春节的，也可以让学生试着去写一篇自己喜欢的节日的作文。当然，教师在进行范文指导的时候，也要避免学生照抄的现象发生。要让学生做到“从仿效到创新”，要做到从根本上提高小学生的作文写作能力。
　　二、让学生做到作文与生活相结合
　　学生的表达是发自内心的想法，是特别自觉的表现，没有任何雜质。虽然小学生的年龄很小，但是小学生也可以感受到开心、难过、悲伤、委屈，也在品尝着生活中的酸甜苦辣，小学教师要积极引导学生积极表达这些情绪，不拘于形式与内容，让学生在表达自我的时候，说出心里话，让小学生会说真话，并真实表达自己的情感。让学生感受到写作不是一件特别困难的事情，不再是无从下笔，让学生感到在纸上写自己的情绪时宣泄的快乐。例如学完《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，教师可以让学生写一篇《我的家人》的作文，学生可以写家人的样貌、职业、生活、家人是怎样对自己的、家人的脾气，要让学生贴近生活去写家人的样子，做一个小比赛，看哪位学生更能贴近生活地写这篇作文。教师要积极引导学生认真观察生活，要让他们说出自己内心真实的想法，让他们敢于用真话来表达自己的情绪。教师要去引导学生积极观察生活，发现生活中的事情，由于学生的生活面相对较窄，不是在家里就是在校园里，缺少对社会的实践经验，从而导致对生活的了解相对较少。教师要把学生带出校门，积极组织社会实践活动，积极接触社会，要让他们懂得观察生活与记录生活。让学生积极参加社会活动，这样在写作时就会有例子运用，这样写出的文章就会更生动形象。
　　三、注重语言的积累
　　1.可以根据课文内容进行积累
　　教师可以要求学生进行课文内容学习时，一定要把自己认为的优美句子、修辞手法较好的句子，摘抄下来进行背诵。
　　2.通过日记进行积累
　　教师要让小学生坚持写日记，日记的内容范围较大，听到、看到、想到的事情都可以进行描述。也可以在日记里写出自己的心情，给学生一个表达的空间。例如，教师可以在课上准备一段视频让学生观看，在课间组织一次活动，可以让学生把视频与参加活动的感受以日记的形式写出来。
　　3.教师要引导学生学以致用
　　由于现阶段有些农村的资源具有限制性，学生对知识的学习也有局限性，教师要不断将教材内容与实际生活相结合，从而促进学生综合素质的全面发展，提高学生的读写能力。
　　作文教学的道路是艰难的，特别是农村小学的语文作文教学更值得我们深思，教师要不断去探索，语文教师在教学中要立足于现实生活进行思考与学习。当然教师也要结合学生实际情况，创设有针对性的教学方案，指导学生从生活点滴入手。让学生多去阅读课外读物，积累一些典范性的语言素材，从根本上提升小学生的写作能力，不断提高小学生的写作素养，让学生有自我发展的空间。
　　参考文献：
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　　编辑 王彦清
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